laopran akhir 2014 PM Aminuddin

LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM MENGAJAR DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMBILAHAN ANGKATAN XII (DUA BELAS) DARI TANGGAL 29 SEPTEMBER S/D TANGGAL 29 NOVEMBER 2014 PENYUSUN NO NAMA MAHASISWA NIM 1 AMINUDDIN 1209 11 06 294 2 DEKI 1209.11 06374 3 NUR MUTMAINNAH 1209.11 06272 4 KURNIA SARI 1209.11 06303 Mengetahui: Diketahui: Kepala Sekolah SMPN 2 Tembilahan Dosen Pembimbing PM Kecamatan Tembilahan Kota Kabupaten Indragiri Hilir IDRIS, S.Pd. M.S.i SYAIFUL ANWAR, S. Pd.M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM STAI AULIAURRASYIDIN TEMBILAHAN 2014 LEMBAR PENGESAHAN Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Tembilahan dan Dosen Pembimbing, dengan ini menerangkan bahwa nama-nama yang tercantum dibawah ini : NO NAMA MAHASISWA NIM 1 AMINUDDIN 1209 11 06 294 2 DEKI 1209.11 06374 3 NUR MUTMAINNAH 1209.11 06272 4 KURNIA SARI 1209.11 06303 DISAHKAN TELAH MELAKSANAKAN PRAKTIK MENGAJAR DI SMPN 2 TEMBILAHAN SEJAK TANGGAL 29 SEPTEMBER S/D 29 NOVEMBER TEMBILAHAN 29 NOVEMBER 2014 YANG MENGESAHKAN Mengetahui, Kepala SMPN 2 Tembilahan Dosen Pembibing PM IDRIS, S.Pd. M.S.i SYAIFUL ANWAR, S.Pd.M.Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 KATA PENGANTAR Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan tugas yang telah diberikan yaitu Praktik Mengajar sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan. Selanjutnya dalam kesempatan yang berbahagia ini kami mengucapkan terima kasih dengan tulus kepada : 1. Bapak Ketua Yayasan STAI Auliaurrasyidin Tembilahan Bapak H. Kursani, S.Pd,I. 2. Bapak Ketua STAI Auliaurrasyidin Tembilahan, Bapak Drs.H.M.Ilyas, M A, beserta staf Akademis yang telah banyak turut membanntu proses penyelesaian studi penulis khususnya pelaksanaan Praktik Mengajar pada sekolah-sekolah yang ada di Kabupaten Indragiri Hilir 3. Bapak Syaiful Anwar, S.Pd.M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dengan penuh kesabaran selama proses Praktik Mengajar berlangsung tanpa mengenal lelah dengan mengharap ridha Allah SWT. 4. Bapak Kepala Sekolah SMPN 2 Tembilahan Bpk.Heryandri S.Pd,M M dan Bapak Idris, S.Pd., M.Pd. yang telah memberikan kesempatan dan menerima kami untuk melaksanakan Praktik Mengajar pada SMPN 2 Tembilahan 5. Bapak/Ibu Pamong SMPN 2 Tembilahan yang telah membimbing dan mengarahkan kami dengan penuh keikhlasan dengan membekali kami dengan berbagai ilmu pengetahuan selama melakukan tugas Praktik Mengajar. 6. Bapak/Ibu guru staf TU SMPN 2 Tembilahan yang juga turut memberikan dorongan dan perhatian kepada kami. 7. Ayah dan Ibu serta sanak Keluarga yang cukup besar pengorbanan mereka demi keberhasilan studi penulis di Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Auliaurrasyidn Tembilahan. DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL................................................................................................. i LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................... ii KATA PENGANTAR............................................................................................... iii DAFTAR ISI......................................................................................................... iv BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Praktik Mengajar............................................................. 1 B. Latar Belakang Praktik Mengajar...................................................... 1 C. Tujuan dan Manfaat Praktik Mengajar............................................. 3 D. Tahap-Tahap Kegiatan Praktik Mengajar........................................ 4 BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR A. Pembekalan Mahasiswa Praktik Mengajar........................................ 5 B. Pengenalan Sekolah Praktikan............................................................ 5 1. Sejarah dan Struktur Sekolah Praktikan..................................... 6 2. Tugas Pokok Kepala Sekolah....................................................... 6 3. Tugas Pokok Guru......................................................................... 9 4. Pembinaan Kemampuan Profesional.......................................... 11 5. Kurikulum Mata Pelajaran............................................................ 12 6. Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan...................................... 12 7. Pembinaan Kesiswaan................................................................... 12 8. Administrasi Kantor Sekolah........................................................ 13 9. Sumber dan Alokasi Keuangan Sekolah.................................... 13 10. Hubungan Sekolah dan Masyarakat.......................................... 13 C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran........................................... 18 1. Pertemuan ke-1 2. Pertemuan ke-2 3. Pertemuan ke-3 4. Pertemuan ke-4 5. Pertemuan ke-5 6. Pertemuan ke-6 7. Pertemuan ke-7 8. Pertemuan ke-8 BAB III KESIMPULAN DAN SARAN-SARAN A. Kesimpulan.......................................................................................... 45 B. Saran.................................................................................................... 47 FORMAT OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH PROFIL SEKOLAH LAMPIRAN : 1. Siabus Rpp dan Penilaian Diri 2. Daftar Hadir 3. Observasi Pengenalan Sekolah BAB I PENDAHULUAN BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Praktik Mengajar Praktik Mengajar merupakan kegiatan pelatihan untuk mengaplikasikan pengalaman, sikap dan keterampilan dalam melaksanakan pendidikan calon guru. Program ini dirancang untuk melatih mahasiswa menguasai kemampuan atau kompetensi keguruannya yang utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya siap menjadi calon guru yang profesional. Paraktik Mengajar bersifat inttrakturikuler yang mencakup pelatihan mengajar dan non mengajar. Matakuliah Praktik Mengajar ini memiliki obot 4 SKS. Praktik Mengajar meliputi kegiatan mengajar di Sekolah Umum dan Madrasah, yang dalam pelaksanaan pembelajaran mahasiswa memiliki kemampuan untuk menerapkan ilmu yang telah dimiliki. B. Latar Belakang Pelaksanaan Praktik Mengajar Pendidikan adalah suatu usaha untuk mencerdaskan kehidupan masa depan yang akan datang agar lebih baik dan lebih maju dari sekarang, yang sesuai dengan tuntutan zaman. Didalam sistem pendidikan nasional (UU No.Tahun 1989) dikemukakan bahwa “Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan membangun manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan kesehatan jasmani dan rohani, berkepribadian yang mantap serta kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk merealisasikan tujuan tersebut maka peran guru sangat dibutuhkan. Oleh karena itu tanpa guru pendidikan tidak akan tercapai, sebab guru adalah subjek dari pendidikan. Guru adalah seorang yang mengabdikan dirinya dalam bidang pendidikan melalui interaksi secara edukatif, formal dan sistematis. Guru merupakan tenaga pendidikan yang digolongkan sebagai pendidik. Tenaga pendidik bertugas sebagai pembimbing, mengajar, dan melatih khususnya pendidikan di SMPN 2 Tembilahan. Peran guru utama adalah membimbing dan mengajar. Peran ini diwujudkan dalam membentuk kegiatan mengajar dan mendidik anak didik agar anak didik tersebut dapat memiliki IPTEK dan IMTAK. Untuk melaksanakan tugas-tugas guru dalam mengajar dan mendidik, maka kita sebagai calon guru yang akan terjun kemasyarakat untuk mengajar disekolah-sekolah terlebih dahulu melakukan praktik lapangan, dengan maksud agar calon guru ketika nanti mengajar sudah dibekali pengalaman dalam mengajar sehingga ketika mengajar nantinya tidak akan grogi. C. Tujuan dan Manfaat Praktik Mengajar 1. Tujuan Praktik Mengajar a. Menambah ilmu pengetahuan dan pemahaman bagi mahasiswa untuk dapat menerapkan teori-teori yang telah dipelajari dengan kondisi praktik lapangan. b. Untuk mendidik mental bagi mahasiswa dan menerapkan ilmu yang diperoleh sebagai calon guru. c. Mendalami dalam menghadapi siswa untuk mencapai tujuan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. d. Untuk memenuhi persyaratan akademik dalam penyelesaian proses perkuliahan. e. Untuk melatih mahasiswa dalam praktik mengajar, baik mengajar maupun non mengajar. 2. Manfaat Praktik Mengajar Seperti yang telah kita ketahui dilakukannya praktik mengajar ini bertujuan untuk mengenal dan beradaptasi dengan dunia pendidikan sebelum kita menjadi guru yang sesungguhnya. Adapun manfaat praktik mengajar adalah : a. Menambah ilmu pengetahuan tentang pelaksanaan praktik mengajar b. Dapat mengetahui berbagai hambatan dan tantangan serta persoalan yang dapat dihadapi dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. c. Sebagai bekal untuk menghadapi peserta didik disaat berlangsungnya proses belajar mengajar. d. Mendapatkan pengalaman dari tempat pelaksanaan praktik mengajar D. Tahap-Tahap Kegiatan Praktik Mengajar Adapun tahap-tahapan praktik mengajar adalah sebagai berikut : 1. Melaksanakan dan membuat perencanaan pembelajaran, yaitu membuat silabus dan RPP yang didalamnya memuat SK, KD, Indikator, Kegiatan Pembelajaran, Materi Pokok, Penilaian dan Alokasi Waktu. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau materi pembelajaran yang sudah dipersiapkan yang harus dicapai oleh siswa. 3. Menulis pokok materi pembelajaran yang akan dibahas yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 4. Membahas materi pembelajaran yang akan disampaikan. 5. Memberi contoh-contoh yang kongkrit pada setiap materi yang akan dibahas. 6. Menggunakan alat atau media untuk menjelaskan materi yang akan di bahas dalam proses belajar mengajar. 7. Mengadakan feeck beck, simulasi atau umpan balik. 8. Mengadakan Evaluasi BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR A. Pembekalan Mahasiswa Praktik Mengajar Pembekalan Mahasiswa Praktik Mengajar dilaksanakan dikampus STAI Auliaurrasyidin Tembilahan Hulu yang pada hari minggu tanggal 28 September 2014 di gedung Abdurraman Shiddiq STAI Auliaurrasyidin Tembilahan Hulu yang dilaksanakan oleh Tim Panitia PM. Adapun selain itu pembekalan dalam mengajar sudah diberikan oleh para dosen pada mata kuliah sebelumnya, yang wajib diambil oleh mahasiswa yang hendak melaksanakan praktik mengajar sepertii, mata kuliah Micro Teaching, Metodologi Pembelajaran Agama Islam dan sebagainya. Adapun tujuan dari pembekalan mahasiswa adalah untuk memberikan pengarahan kepada mahasiswa yang hendak terjun kelapangan dalam rangka praktik pengajaran disekolah yang telah ditentukan, serta memberi bekal persiapan dalam kegiatan Mengajar. B. Pengenalan Sekolah Praktikan dan Pengenalan SMPN 2 Tembilahan Pengenalan sekolah tempat praktik mengajar dilaksanakan pada hari Rabu pada tanggal 1 oktober 2014, yang diantar oleh dosen Pembimbing yaitu bapak Syaiful Anwar S.Pd, M.Pd, ke sekolah tempat praktik yaitu sekolah SMPN 2 Tembilahan (Jalan Tanjung Harapan Tembilahan). Setelah sampai di sekolah kami peserta Praktik Mengajar disambut baik oleh Kepala Sekolah dan diperkenalkan nama-nama guru dan juga langsung diperkenalkan dengan guru pamong yang akan menilai dan membimbing kami selama melaksanakan Praktik Mengajar. 1. Sejarah Berdirinya Sekolah SMPN 2 Tembilahan Pada tahun 1960 di Kabupaten Indragiri Hilir telah berdiri sebuah sekolah yang diberi nama SMEP dan ketika itu sekolah SMEP bertempat di Jl.Semampau, seiring berjalannya waktu dan bertambahnya jumlah murid disekolah tersebut SMEP berpindah lokasi di JL.Tanjung Harapan sekarang, dan pada tahun 1979 SMEP berubah lagi namanya menjadi SMPN 3, seiring berjalan waktu dan berbagai macam perubahan yang ada dan hasil keputusan pemerintah SMPN 3 berubah lagi namanya pada tahun 2007 menjadi SMPN 2 Tembilahan hingga sekarang dan dikelilingi tanah seluruhnya 18375 m2. 2. Tugas Pokok Kepala Sekolah Kepala Sekolah bertugas Educator, Manejer, Administrator, Supervisor, Pemimpin/Leader Inovator dan Motivator. a. Kepala sebagai educator bertugas sebagai melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien. b. Kepala sekolah sebagai Manejer mempunyai tugas : 1) Menyusun perencanaan 2) Mengorganisasikan kegiatan 3) Mengarahkan kegiatan 4) Mengkoordinasikan kegiatan 5) Melaksanakan pengawasan 6) Melakukan evaluasi terhadap kegiatan 7) Menentukan kebijakan 8) Mengadakan rapat 9) Mengambil keputusan 10) Mengatur proses belajar mengajar 11) Mengatur Administrasi, ketatausahaan, siswa, ketenagaan, sarana dan prasarana, keuangan (rapbs) 12) Mengatur organisasi intra sekolah 13) Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan intansi terkait. c. Kepala sekolah sebagai Administrator bertugas menyelenggarakan Administrasi. 1) Perencanaan 2) Pengorganiasasian 3) Pengarahan 4) Pengkoordinasian 5) Pengawasan 6) Kurikulum 7) Kesiswaan 8) Ketatausahaan 9) Ketenagaan 10) Kantor 11) Keuanagan 12) Perpustakaan 13) Laboraturium 14) Ruang keterampilan kesenian 15) Bimbingan konseling 16) UKS 17) OSIS 18) Media 19) Gedung d. Kepala sekolah sebagai supervisor menyelenggarakan supervise seperti : 1) Proses belajar mengajar 2) Kegiatan bimbingan dan konseling 3) Kegiatan ekstra kurikuler 4) Kegiatan ketata usaha 5) Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait 6) Sarana dan prasarana 7) Kegiatan OSIS 8) Kegiatan 7K e. Kegiatan Kepala Sekolah sebagai pemimpin /Leader 1) Dapat dipercaya, jujur dan bertanggung jawab 2) Memahami kondisi guru, karyawan dan siswa 3) Memhami visi dan misi sekolah 4) Mengambil keputusan interen dan eksteren sekolah 5) Membuat, mencari dan memilih gagasan baru f. Kepala Sekolah sebagai inovator 1) Melakukan pembaharuan dibidang : a) KBM b) BK c) Ekstra kurikuler d) Pengadaan 2) Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan 3) Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya di komite sekolah dan masyarakat g. Kepala Sekolah sebagai motivator bertugas 1) Mengatur ruang kantor yang kondusif untuk bekerja 2) Mengatur ruang kantor yang kondusif untuk KBM dan BK 3) Mengatur ruang laboraturium yang kondusif untuk pratikum 4) Mengatur ruang perpustakaan yang kondusif untuk belajar 5) Mengatur halaman/lingkungan yang sejuk dan teratur 6) Menciptakan hubungan yang harmonis sesama guru dan karyawan 7) Menerapkan prinsif penghargaan dan hukuman dalam melaksanakan tugasnya, kepala sekolah mendelagasikan kepada wakil sekolah 3. Tugas Pokok Guru Guru memiliki tugas yang beragam yang berimenplestasi dalam untuk pengabdian. Tugas tersebut meliputi bidang profesi, bidang kemanusiaan dan bidang kemasyarakatan. Tugas guru sebagai profesi meliputi : mendidik, mengajar, melatih. Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih mengembangkan keterampilan kepada siswa. Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas dalam melaksanakan proses belajar secara efektif dan efisien. Tugas dan tanggung jawab guru adalah : a. Membuat perangkat pengajaran b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran c. Melaksanakan proses penilaian, UH, Ulangan umum dan ujian akhir d. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian e. Menyusun dan melaksanakan perbaikan f. Mengisi daftar siswa g. Melaksanakan kagiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada guru lain dalam proses belajar mengajar h. Membuat alat pelajaran/alat peraga i. Menubuh kembangkan sikap menghargai karya seni j. Mengikuti pengembangan kurikulum k. Melaksanakan tugas struktur disekolah l. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang jadi tanggung jawabnya m. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa n. Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran 4. Pembinaan Kemampuan Profesional Guru Menurut Wijono’ (1998:123) menyatakan “bahwa pembinaan kemampuan profesional guru dimaksudkan untuk memberikan bantuan kepada guru terutama bantuan berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan. Sejalan dengan pendapat diatas tentang pembinaan profesional guru depdikbut (1995:5) menyatakan pula bahwa pembinaan profesional guru adalah usaha memberi bantuan kepada guru memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilanm sehingga guru lebih ahli dalam mengelola kegiatan belajar mengajar dalam pembelajaran anak didik. Berdasarkan pendapat diatas dapat diambil kesimpulan tentang pembinaan profesional guru yaitu usaha yang dilakukan dalam rangka memberikan bantuan dengan cara memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi guru agar mereka mempunyai pengetahuan yang luas dan keterampilan yang baik dalam bidangnya sehingga karena dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya. Sebagai mana telah dijelaskan diatas bahwa secara umum tugas profesional guru pada hakikatnya ada 3 yaitu mendidik, mengajar, melatih. Tugas guru dalam mendidik artinya memberikan bimbingan kepada anak agar dapat berkembang seoptial mungkin dan dapat meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Sedangkan tugas guru dalam mengajar artinya memberikan pengajaran untuk mengembangkanilmu pengetahuan dan teknologi untuk dapat melaksanakan tugas ini, guru juga dituntut untuk memiliki seperangkat pengetahuan dan keterampilan teknis mengajar demikian pula tugas guru dalam melatih yang berarti guru memberikan seperangkat psikomotor peserta didik sehingga mempunyai keterampilan yang dapat diandalkan. 5. Kurikulum Mata Pelajaran Kurikulum yang digunakan di SMPN 2 Tembilahan adalah kurikulum 2013. sebagian guru sudah menggunakan namun sebagian guru bidang studi PAI masih menggunakan krikulum KTSP karena guru tersebut belum ada mendapatkan pelatihan dari pihak sekolah. 6. Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan a. Perpustakaan b. Lab. IPA c. Multimedia d. UKS e. Ruang tata usaha (TU) f. Ruang Majlis guru g. Ruang BP h. Wc guru i. Wc siswa/i j. Musalla 7. Pembinaan Kesiswaan a. Mengatur program dan melaksanakan bimbingan b. Mengatur dan mengkondisikan pelaksanakaan 7K c. Mengatur dan membina kegiatan OSIS, meliputi Kepramukaan, Palag Merah Remaja (PMR), Kelompok Ilmiah Remaja (KIR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Patrol Keamanan Sekolah dan Paskibraka. d. Mengatur program pesantren kilat e. Mengatur dan melaksanakan pemilihan siswa teladan sekolah f. Menyelenggarakan cerdas cermat, olahraga berprestasi dan berbagai macam pertandingan g. Menyeleksi calon untuk mendapatkan beasiswa 8. Administrasi Kantor Sekolah No Jenis Ruangan Jumlah Luas nya Kondisi 1. Kepala Sekolah 1 51 m2 Baik 2. Tata Usaha 1 33 m2 Rusak ringan 3. Guru 1 144 m2 Baik 9. Sumber dan Alokasi Keuangan Sekolah a. Sumber Dana No Sumber Dana 2014/2015 1. Pemerintah Pusat  2. APBD (Kabupaten)  3. APBD (Provinsi)  4. Komite/Masyarakat  5. Wirausaha/Kantin  b. Alokasi Dana 1) Gaji guru honor 2) Pengembangan kompetensi lulusan 3) Pengembangan kurikulum 4) Pengembangan proses pembelajaran 5) Pengembangan sistem penilaian 6) Pengembangan pendidikan dan tenaga kependidikan 7) Pengembangan sarana dan prasarana sekolah 8) Pengembangan manajemen sekolah 9) Pengembangan pembinaan kesiswaan/Ekstra 10) Pengembagan budaya lingkungan sekolah 11) Pengembangan pendidikan karakter dan budaya bangsa serta kewirausahaan belanja pengawas 10. Hubungan Sekolah dan Masyarakat Hubungan masyarakat dan sekolah hubungan atau kemunication. Secara sederhana dapat diartikan sebagai proses penyampaian berita dari seseorang keorang lain. Sedangkan mengenai humas (hubungan masyarakat) sampai sekarang masih banyak orang mempunyai penafsiran yang berbeda, kebanyakan dari mereka mendefenisikan sesuai dengan cara mereka praktekkan. Lembaga hubungan masyarakat Malaysia (IPRM) menjelaskan bahwa hubungan masyarakat adalah suatu usaha yang sengaja direncanakan dan diteruskan untuk menjalin dan membina saling pengertian diantara organisasi dan masyarakatnya. Memang tidak dapat dipungkiri bahwa keterlibatan masyarakat mempunyai peran yang besar bagi perkembanga organisasi dimasa yang akan datang. Begitu juga dengan sekolah, suatu sekolah bisa dikatakan sukses jika mampu mendapatkan kepercayaan dari masyarakat. Karena bagaimana pun juga pendidikan adalah tanggung jawab bersama orang tua, sekolah dan masyarakat. Muhammad Noor Syam (1986 : 199) dalam bukunya filsafat pendidikan pancasila mengungkapkan bahwa hubungan masyarakat dengan pendidikan sangat bersifat korelatif, bahkan seperti ayam dan telurnya. Masyarakat maju karena pendidikan, pendidikan yang maju hanya akan ditemui dalam masyarakat yang maju pula Dari uraian tersebut diatas, jelas bahwa pada hakikatnya keterlibatan masyarakat mempunyai peran yang cukup besar bagi kesuksesan suatu organisasi. Untuk itulah bagi setiap organisasi perlu meningkatkan kerja sama yang baik dengan masyarakat sehingga keberhasilan akan diraih sesuai dengan harapan. Layanan riset pendidikan Asosiasi nasional kepada pendidikan dasar di Alexandria merumuskan beberapa teknik meningkatkan keterlibatan berbagai pihak dalam menyelenggarakan pendidikan adalah sebagai berikut : a. Layanan Masyarakat Dalam hal ini lembaga pendidikan harus mempelajari kebutuhan masyarakat dan berusaha memberikan layanan yang terbaik untuk masyarakat. b. Program Pemanfaan Alumni Sekolah Lembaga bisa melibatkan alumni yang sukses sebagai pembicaraan dalam seminar atau kegiatan lain untuk meningkat semangat siswa-siswinya. c. Masyarakat sebagai Model Masyarakat sebagai model seswa disekolah terutama masyarakat yang telah berhasil dalam kehidupannya. d. Open House Lembaga pendidikan secara terbuka bersedia diobservasi oleh masyarakat yang telah berhasil dalam kehidupannya. e. Pemberian kesempatan kepada Masyarakat Lembaga memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk ikut terlibat dalam penyelenggaraan pendidikan. f. Masyarakat sebagai Informasi Lembaga selalu mencari isu-isu dalam masyarakat guna mengembangkan lembaganya. g. Diskusi Panel Siswa, orang tua, dan pekerjaan mengadakan pertemuan untuk menindak lanjuti kegiatan hubungan lembaga pendidikan dengan masyarakat. h. Memberdayakan orang-orag kunci Lembaga juga bisa memberdayakan orang-orang kunci dalam masyarakat seperti Kyai, sesepuh desa, pengusaha sukses, ketua RT, RW dan lain sebagainya untuk diikuti dalam memikirkan program pengembangan sekolah. Sedangkan menurut H.M Daryanto (1998 : 76) sarana-sarana yang dibutuhkan dalam pelaksanaan hubungan sekolah dengan masyarakat adalah sebagai berikut : a. Sistem Visual yaitu sistem komunikasi dengan mempergunakan alat-alat yang dapat dilihat oleh panca indra seperti majalah, surat kabar, poster, gambar dan lain sebagainya. b. Sistem audio yaitu dengan menggunakan alat-alat yang berhubungan indra pendengaran seperti rapat-rapat, kontak telepon, telegram dan sebagainya. c. Sistem audio visual yaitu sistem komunikasi dengan mempergunakan alat-alat indra penglihatan dan pendengaran seperti televisi, film dan sebagainya. C. Temuan - Temuan Dalam Pembelajaran Temuan - Temuan Dalam Pembelajaran Nama Mahasiswa : Aminuddin NIM : 1209.11. 06294 a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran Pada pertemuan ini kelemahan yang saya temukan adalah kurangnya pengusaan materi dari saya sendiri dan saya merasa belum merasa mengusai kelas yang sebenarnya b. Kelemahan itu terjadi karena: Masih terasa gugup dan kurang percaya diri. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa sangat antusias meskipun baru pertama kali d. Kelebihan itu terjadi karena: Rasa ingin tahu siswa terhadap bagaiman guru Peraktek Mengajar mengampaikan materi ajarnya e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Hal unik pada pertemuan pertama ini adalah pada saat pertama saya masuk sebagian siswa bayak yang bertanya mengenai hal hal pribadi saya sehingga anak anak tertawa f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 1, rencana berikutnya adalah: Setelah saya melalui proses pembelajaran yang pertama kali ini banyak hal yang saya temukan untuk memperbaiki untuk pertemuan berikutnya, agar lebih baik lagi. Pertemuan II (Dua) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Saya kurang mengkondisi kan waktu b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena materi yang harus disampaikan terlalu banyak c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Suasana kelas aman terkendali dan seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan serius d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya menggunakan sistem kelompok dan mengkondisikan seluruh siswa untuk aktif dan menguasai bahan yang diberikan e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ketika saya melakukan proses pembelajaran pada pertemuan kedua ini ada saya jumpai siswa yang gugup ketika saya mengajukan pertanyaan f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 2, rencana berikutnya adalah: Saya berusaha tampil lebih baik lagi Pertemuan III (Ketiga) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Kelemahan yang saya temukan dalam kali ini adalah banyak nya guru yang berdekatan dengan lokal yang saya mengajar tidak masuk sehingga proses pembelajaran kami terganggu. b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena banyaknya siswa yang ribut sehingga pembelajaran tidak berjalan dengan baik c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa sangat antusias untuk belajar d. Kelebihan itu terjadi karena: Banyaknya siswa yang semangat untuk belajar e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Adanya siswa yang merasa kepedeaan didalam kelas sehingga yang lain marah f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-3, rencana berikutnya adalah: Saya berusaha tampil lebih baik lagi dan menutupi kekurangan-kekurangan tersebut Pertemuan IV (Empat) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Seringnya anak anak keluar masuk kelas b. Kelemahan itu terjadi karena: Anak anak kurang minat dengan pelajaran agama nampaknya c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Sebagian siswa mulai serius nampaknya dengan sistem pembelajaran yang saya terapkan d. Kelebihan itu terjadi karena: Siswa benar benar telah belajar terlebih dahulu sebelum materi yang telah diajarkan e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Adanya siswa yang menggunakan bahasa tempatnya sendiri ketika saya bertanya mengenai pelajaran. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-4, rencana berikutnya adalah: Saya akan berusaha untuk menjadi yang terbaik dan lebih baik lagi dalam proses belajar mengajar kedepannya Pertemuan V (Lima) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa banyak yang ribut b. Kelemahan itu terjadi karena Saya kurang mengawasi mereka c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Meski ribut, tapi sebagian siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran d. Kelebihan itu terjadi karena: Karena media yang saya gunakan menarik e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Adanya siswa yang mau tidur sehingga siswa yang lain memperhatikannya f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 5, rencana berikutnya adalah: Saya akan membuat media yang lebih menarik lagi Pertemuan VI (Enam) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa ada yang kurang memperhatikan karena hari panas dan mereka lapar b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena adanya bau bauan dari tetangga sekolah yang memasak c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa menjadi antusias dan bersemangat karena metode digunakan banyak metode bercerita d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya memberi teguran lewat kejadian kejadian yang nyata atau digunakan metode bercerita e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa siswa yang kebingungan ketika saya tanya pelajaran sehingga siswa lain tertawa f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 6, rencana berikutnya adalah: Saya akan mengajar lebih baik lagi Pertemuan VII (Tujuh) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Saya kurang fokus terhadap pembelajaran b. Kelemahan itu terjadi karena: Media yang saya gunakan kurang menarik c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa sangt memperhatikan dan antusias sekali pada pertemuan kali ini d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya mengontrol dan menceritakan bahwasanya saya akan tidak beberapa kali pertemuan lagi akan selesai praktik. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Adanya aroma yang mengegarkan dari luar ruangan sehingga siswa tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 7, rencana berikutnya adalah: Saya akan lebih fokus dalam mengajar Pertemuan VIII (Delapan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Banyak siswa yang mengantuk b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena kondisi cuaca yang panas c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa semangat belajar d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya memberi motivasi dengan menceritakan tentang hal yang berkaitan dengan materi ajar karena mereka menghargai saya karena pertemuan ter akhir untuk praktik e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada yang bertanya terus tentang diri pribadi saya kapan terakhir praktik mengajar sehingga mereka merasa sedih f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 8, rencana berikutnya adalah: Saya akan lebih fokus dan sepenuhnya akan menjadi tenaga pendidik yang baik dan maksimal mungkin dalam mengajar setelah Peraktik Mengajar ini untuk kedepannya. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran Nama Mahasiswa : Deki NIM : 1209.11.06374 Pertemuan I (Satu) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Saya belum menguasai materi b. Kelemahan itu terjadi karena: Masih canggung karena hari pertama c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa tanggap terhadap materi meskipun hari pertama saya masuk d. Kelebihan itu terjadi karena: Rasa ingin tahu siswa yang tinggi e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Anak-anak bertanya hal yang aneh kepada saya lalu saya pun menjawab dengan bahasa melayu pada akhirnya perkenalan itu menjadi sehingga anak yang lain tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 1, rencana berikutnya adalah: Setelah saya lalui proses pembelajaran pertama ini, saya mendapat pengalaman baru dan untuk pertemuan selanjutnya saya berusaha tampil lebih baik lagi. Pertemuan II (Dua) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Seringnya saya melihat buku PAKET b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya tidak begitu menguasai materi ajar c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Suasana kelas aman terkendali d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya menggunakan pandangan mata yang tajam sehingga siswa memperhatikan materi yang saya berikan e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ketika saya mengadakan tanya jawab, ada salah satu siswa yang gemetaran dan gugup sehigga anak-anak yang lain tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 2, rencana berikutnya adalah: Saya berusaha tampil lebih baik lagi Pertemuan III (Tiga) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Materi masih panjang tapi waktu selalu tidak cukup akhirnya saya tidak sempat betanya jawab. b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya selalu bercerita-crita agar anak-anak tidak bosan c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa sangat antusias dalam belajar d. Kelebihan itu terjadi karena: Banyak siswa yang aktif bertanya e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang bercanda dengan bahasa daerah sehingga saya tertawa f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 3, rencana berikutnya adalah: Saya akan berusaha menguasai materi. Pertemuan IV (Empat) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa banyak yang keluar masuk kelas b. Kelemahan itu terjadi karena: Anak-anak tidak merespon pembeajaran c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran Sebagian siswa belajar serius d. Kelebihan itu terjadi karena: Rasa ingin tahu yang tinggi e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang tidur saat belajar f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 4, rencana berikutnya adalah: Saya akan menegaskan strategi belajar yang lebih baik. Pertemuan V (Lima) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa banyak yang ribut b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya kurang mengawasi mereka c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Meski ribut, tapi sebagian siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran d. Kelebihan itu terjadi karena: Karena media yang saya gunakan menarik e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang memakai celana tapi bagian kelengkangnya koyak f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 5, rencana berikutnya adalah: Saya akan membuat media yang lebih menarik lagi Pertemuan VI (Enam) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa ada yang tidak memperhatikan pelajaran b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya mengajar hanya didepan kelas, tidak ada kebelakang mengontrol siswa c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa menjadi antusias d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya memberi teguran e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang gemetaran ketika saya tegur f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 6, rencana berikutnya adalah: Saya akan mengajar lebih baik lagi Pertemuan VII (Tujuh) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Saya kurang fokus terhadap pembelajaran b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya tidak menggunakan media c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa tidak ada yang ribut d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya mengontrol kinerja siswa e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa tidak nyambung ketika menjawab pertanyaan dari saya. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 7, rencana berikutnya adalah: Saya akan lebih fokus dalam mengajar Pertemuan VIII (Delapan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Banyak siswa yang mengantuk b. Kelemahan itu terjadi karena: Sebagian siswa ada yang lapar karena sudah waktunya makan siang c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa menjadi semangat belajar d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya memberi motivasi dengan menceritakan tentang hal yang berkaitan dengan materi ajar e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada yang tertidur di dalam kelas f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 8, rencana berikutnya adalah: Saya akan lebih fokus dalam mengajar setelah PPL ini. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran Nama : Nur Mutmainnah Nim : 1209 11 06272 Pertemuan 1 ( satu ) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : Situasi yang kurang tenang , siswa agak ribut b. Kelemahan itu terjadi karena : Anak-anak lebih terfokus untuk berkenalan c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : Meski saya agak sedikit gugup dan kurang percaya diri tapi saya berusaha memberikan penjelasan materi dengan baik dan saya bersikap seperti guru pada umumnya. d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya berusaha tenang, santai dan bersikap seperti guru-guru pada umunya. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah : terjadinya komunikasi yang baik sehingga materi yang disampaikan dapat dengan mudah diserap oleh anak. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- 1. Rencana berikutnya adalah: mempersiapkan dan membuat RPP untuk pertemuan ke dua serta memperbaiki kelemahan saya dalam pengelolaan kelas yang telah terjadi keributan pada siswa. Pertemuan II (Dua) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah saya masih merasa gemetara menghadap peserta didik, apa lagi di ruang kelas ada pamong yang sedang melihat saya ketika saya mengajar. b. Kelemahan itu terjadi karena saya kurang mengusai materi dan ini merupakan pertama kalinya saya mengajar di sekolahan dan menghadapi siswa-siswi. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah saya merasa sedikit demi sedikit rasa gemetaran atau gugup yang ada pada dirinya saya agak berkurang dan dengan seriusnya saya melanjutkan materi yang saya ajarkan. d. Kelebihan itu terjadi karena peserta didik yang saya ajarkan agak sedikit tenang walaupun ada beberapa siswa yang agak rebut namun itu semua dapat saya kendalikan. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah ketika saya mengadakan tanya jawab, ada salah satu siswa yang gemetaran dan gugup ketika saya menunjuk dirinya untuk menjawab. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- II. Rencana berikutnya adalah saya akan berusaha untuk tampil lebih baik lagi dan akan menghilangkan rasa gemetran dan gugup yang ada pada diri saya. Pertemuan III (Tiga) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah kurangnya waktu untuk berdiskusi. b. Kelemahan itu terjadi karena peserta didik kurang memahami dengan apa yang saya suruh dan kurang memahami dengan materi yang diberikan. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah siswa sangat antusias dalam proses pembelajaran d. Kelebihan itu terjadi karena siswa aktif bertanya tentang hal-hal yang belum mereka pahami. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah hal-hal yang menurut saya tidak perlu ditanyakan itu yang menjadi bahan pertanyaan salah satu siswa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- III. Rencana berikutnya adalah saya akan menggunakan waktu dengan sebaik-baiknya dan saya akan menjelaskan materi dengan sejelas-jelasnya. Pertemuan IV (Empat) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah pada proses pembelajaran berlangsung siswa kurang tampak semangat b. Kelemahan tersebut terjadi karena materinya seolah dianggap ringan atau pengertian dari prilaku yang dianggapnya sudah mereka (Siswa-Siswi) memahami walau belum mempraktekkan. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah Siswa lebih banyak mencurhatkan bentuk-bentuk Prilaku, atau kebiasaan sehari-hari. d. Kelebihan tersebut terjadi karena Siswa/Siswi lebih suka mengidentifikasi bentuk prilakunya. e. Hal-hal yang unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah ada seorang siswa yang suka membuat lelucuan, sehigga teman-temanya tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- IV rencana saya berikutnya adalah saya akan lebih belajar lagi tentang bagai mana caranya menimbulkan semangat belajar siswa terutama pada penguasaan materi. Pertemuan V (Lima) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: penataan kelas yang masing kurang tepat b. Kelemahan tersebut terjadi karena: karena kurang peka terhadap kondisi anak sehingga kegiatan kurang memuaskan. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik sehingga siswa merasa nyaman saat proses pembelajaran berlangsung. d. Kelebihan tersebut terjadi karena: dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana pembelajaran, semua langkah-langkah pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: ada siswa yang berpindah tempat duduk dengan sendirinya untuk mencari teman berbicara, tanpa diperintahkan oleh guru f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- V rencana saya berikutnya adalah mempesiapkan dan membuat RPP untuk pertemuan keenam dan memperbaiki kesalahan saya yaitu dalam penataan kegiatan agar lebih baik. Pertemuan VI (Enam) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah banyak siswa - siswi yang rebut dan bebicara. b. Kelemahan itu terjadi karena saya menyuruh siswa – siswi untuk membaca hadis tentang rendah hati dan hidup hemat secara satu persatu, sedangkan yang lainnya rebut. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah banyak siswa – siswinya yang sudah lancer membaca Al-Qur’an. d. Kelebihan itu terjadi karena setiap siswa-siswa sudah dia bombing untuk belajar ngaji baik itu dirumah maupun disekolah. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah ada sama sekali diantara 25 siswa tersebut kurang biasa dalam membaca Al-Qur’an f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- VI Rencana berikutnya adalah Saya berusaha agar siswa-siswinya untuk tidak ribut dengan cara menyuruh siswa-siswi yang belum tampil membaca hadist akan membacakan didepan. Pertemuan VII ((Tujuh) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah pertanyaan Siswa/I yang tidak cukup untuk diselesaikan pada waktu yang terbatas ini. b. Kelemahan tersebut terjadi karena banyaknya pertanyaan yang Kasusnya sangat berfariasi. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah antusias Siswa/i untuk lebih jauh memahami materi yang menjadikan pertanyaan siswa/i sebagai motifasi bagi saya untuk belajar lebih banyak kedepanya. d. Kelebihan tersebut terjadi karena rasa ingin tahunya Siswa/i yang sangat besar dan memang pertanyaanya sangat berfariasi. e. Hal-hal yang unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah petanyaan yang sangat berfariasi menjadikan suasana menarik. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke- VII Rencana berikutnya adalah mempersiapkan RPP untuk pertemuan ke VIII dan saya akan berusaha menggunakan waktu sebaiknya mungkin. Pertemuan VIII (Delapan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah banyak siswa yang tidak mengerti tentang materi yang saya ajarkan. b. Kelemahan itu terjadi karena siswa kurang memahami tentang sejarah-sejarah islam, sehingga siswa agak sulit untuk menerima materi tersebut, karena siswa merasa asing dengan kata-kata atau nama-nama tokoh dalam materi yang saya ajarkan. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah walaupun siswa kurang memahami dengan materi yang saya ajarkan, namau para siswa masih semangat untuk ikut belajar. d. Kelebihan itu terjadi karena rasa ingin tahu siswa sangat tinggi e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah ada beberapa siswa sangat sulit untuk menyebutkan nama-nama tokoh yang ada dalam materi bahkan ada yang salah, sehingga beberapa siswa menertawai temannya yang salah. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-1 sampai ke-8 rencana saya berikutnya adalah akan berusaha melakukan yang terbaik dalam proses pembelajaran untuk kedepannya, bukan hanya dalam kegiatan praktek mengajar tetapi dalam berbagai proses kegiatan pembelajaran yang lain. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran Nama Mahasiswa : Kurnia sari Nim : 1209.11.06303 Pertemuan ke I (pertama) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya kurang menguasai materi dan saya belum menguasai kelas dengan baik. b. Kelemahan itu terjadi karena: Rasa kurang percaya diri ketika berada didepan kelas. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa sangat antusias untuk bertanya mengenai materi yang diajarkan. d. Kelebihan itu terjadi karena: Siswa ingin mengetahui sejauh mana pengetahuan guru praktek mengajar terhadap materi yang dia sampaikan. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Hal yang unik pada pertemuan pertama ini adalah pada saat saya masuk sebagian siswa ada yang bertanya yang aneh-aneh dari maperi pelajaran,sehingga tenam-temannya mengertetawakannya. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-1 ini,rencana berikutnya adalah: Setelah saya melalui proses pembelajaran pertama ini, banyakhal-hal yang harus saya perbaiki untuk pertemuan berikutnya, supaya bagus lagi. Pertemuan ke II (dua) a. Kelemahan yang saya temukan ketika proses pembelajaran: Saya tidak mengkondisiskan waktu, sehingga materi yang disampaikan tidak cukup dengan waktu yang ada. b. Kelemahan itu terjadi karena: Sebagian siswa ada yang rebut, sehingga waktu temakan sedikit untuk mendiamkan mereka. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Banyak siswa yang mengikuti pelajaran dengan serius. d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya sudah menguasai materi yang disampaikan kepada siswa. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Pada saat proses pembelajaran ada beberapa orang siswa yang tidak bisa menjawab pertanyaan saya, karena malu untuk bersuara. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-2, rencana berikutnya adalah: Saya berusaha untuk lebih baik lagi. Pertemuan ke III (tiga) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Kelemahan yang saya temukan pada saat pertemuan ke tiga ini yaitu materi yang saya sampaikan kurang tajam. b. Kelemahan itu terjadi karena: Saya hanya membaca atau menguasai satu buku saja, sehingga contoh-contoh yang diberikan tidak banyak. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswanya sangat bersemangat untuk belajar. d. Kelebihan itu terjadi karena: Rasaingin tahu siswa tentang materi pelajaran sangat kuat sekali. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Hal yang unik pada pertemuan ketiga ini yaitu ada anak ketita saya suruh maju kedepan dan saya beri dia pertanyaan dia tidak bisa menjawab karena gugup. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-3, rencana berikutnya adalah: Berusaha untuk terus lebih baik. Pertemuan ke IV (empat) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Kelemahan yang saya temukan pada saat pertemuan keempat ini adalah ketika anak bertannya, saya menjelaskannya hanya kepada anak yang bertanya saja, tidak menjelaskan kepada seliruh anak didepan kelas. b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena siswa yang lain rebut, sehingga susah untuk menjelaskan didepan kelas. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Ketika saya menjelaskan kepada anak yang bertanya, dia lansung paham dan bisa mengambil kesimpulan dari yang saya jelaskan. d. Kelebihan itu terjadi karena: Materi yang saya sampaikan telah saya kuasai dan saya pahami dengam]n baik. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa ketika dia bertannya tidank nyambung dengan materi pelajaran, sehingga teman-temannya tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-4, rencana berikutnya adalah: Saya akan lebih baik lagi dalam menyampaikan materi. Pertemuan ke V (lima) a. Kelemahan yang saya temukan ketika proses pembelajaran: Siswa banyank yang rebut. b. Kelemahan itu terjadi karena: Karena susahnya mendiamkan mereka. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Walaupun ada beberapa orang yang rebut, tetapi siswa yang lain semangat untuk belajar. d. Kelebihan itu terjaddi karena: Media yang saya gunakan dapat menagik sebagian siswa tersebut. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang merasa dirinya hebat sehigga kawan-kawannya yang lain tidak suka. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-5, rencana berikutnya adalah: Saya berusaha lebih baik untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan ke VI (enam) a. Kelemahan yang saya temukan ketika proses pembelajaran: Ada siswa yang tidak memperhatikan, karena dia mengerjakan PR mata pelajaran lain ketika saya mengajar. b. Kelemahan itu karena: Saya kurang mengontrol siswa yang duduk dibelakang. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa-siswi nya lebih banyak yang bersemangat belajar dibandingkan pertemuan yang sebelumnya. d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya menyampaikan materi lebih baik dan menguasai materi. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ada siswa yang bertanya dengan saya menggunakan bahasadaerah sehinnga kawan-kawannya mengetawakannya. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-6 ini, rencana berikutnya adalah: Saya akan berusaha untuk lebih baik lagi dalam mengajar. Pertemuan ke VII (tujuh) a. Kelemaha yang saya temukan selama proses pembelajaran: Ada siswa yang suka bernyanyi sehingga menganggu konsentrasi kawannya untuk belajar. b. Kelemahan itu terjadi karena: Susah nya anak-anak tersebut disuruh diam. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa-siswinya lebih banyak yang antusias atu bersemangat untuk belajar. d. Kelebihan itu terjadi karena: Media yang saya gunakan sangat menarik. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ketika saya suruh anak praktek kedapan ada yang tedak bisa karena malu. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-7, rencana berikutnya adalah Untuk kedepannya saya akan menggunakan media lebih menarik lagi. Pertemuan ke VIII (lapan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Ada siswa yang suka keluar masuk dalam kelas ketika pelajaran agama. b. Keleman itu terjadi karena: Siswa yang sering keluar masuk tersebut beda agama. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran: Siswa yang lainnya sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran. d. Kelebihan itu terjadi karena: Saya sudah menguasai materi dengan baik. e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran: Ketika saya memberikan pertanyaan kepada siswa ada siswa yang menjawab tidak nyambung dengan pertanyaan saya sehingga teman-tamannya tertawa. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan ke-8, saya jadikan pengalaman dan berusaha untuk lebih baik ketika saya mengajar nanti. BAB III KESIMPULAN DAN SARAN BAB III KESIMPULAN A. Kesimpulan Praktek mengajar merupakan kegiatan pelatihan untuk mengaplikasikan pengalaman, sikap dan keterampilan dalam melaksanakan pendidikan calon guru, dalam ini mahasiswa dilatih untuk menguasai kemampuan atau kompetensi kemampuan keguruannya yang utuh dan terintegrasi. Adapun tujuan praktek mengajar adalah : 1. Menambah ilmu pengetahuan serta pengalaman untuk mendidik mental bagi mahasiswa dan menerapkan ilmu yang diperoleh sebagai calon seorang guru. 2. Mendalami karakter siswa 3. Untuk melatih mahasiswa dalam mengajar Adapun praktek mengajar : 1. Menambah ilmu pengetahuan tentang praktek mengajar 2. Dapat mengetahui berbagai macam hambatan penyelesaian dan permasalahan. 3. Sebagai bakal dan mental untuk menghadapi peserta didik saat benar-benar menjadi guru kelak. 4. Memperoleh pengalaman dan menyambung silatuhrahmi sesama majelis guru yang ada disekolah tersebut. Tahap - Tahap Kegiatan Praktek Mengajar Adapun tahap-tahap dalam praktek mengajar adalah : 1. Melakukan dan membuat perencanaan pembelajaran yaitu membuat Silabus dan RPP 2. Menyampaikan tujuan pembelajran atau materi pembelajaran yang sudah dipersiapkan 3. Menulis pokok materi yang sudah dibahas yang disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. Membahas materi pembelajaran yang akan disampaikan 5. Memberikan contoh-contoh yang kongkrit dari setiap materi yang dibahas 6. Menggunakan media untuk memperjelas materi pelajaran yang dibahas dalam proses belajar mengajar. 7. Mengadakan feed beck umpan balik 8. Mengadakan evaluasi a. Secara Umum Kelemahan Pembelajaran. Secara umum kelemahan pembelajaran yang kami lakukan selama 8 kali praktek mengajar di SMPN 2 Tembilahan dalam proses pembelajaran yaitu kurangnya penguasaan materi dan pengelolaan kelas bagi kami mahasiswa praktik mengajar (PM). b. Secara Umum Penyebab Kelemahan Pembelajaran. Secara umum penyebab kelemahan yang kami lakukan dalam 8 kali Praktek Mengajar di SMPN 2 Tembilahan dalam proses pembelajaran yaitu dengan adanya kurang pengusaan materi dan pengelolaan kelas sehingga membuat ada beberapa siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru. c. Secara Umum Kelebihan Pembelajaran. Secara umum kelebihan pembelajaran yaitu. Kelibihan yang kami temukan selama lebih kurang 8 kali pertemuan yaitu siswa siswi SMPN 2 Tembilahan ini kebanyakan siswa siswinya pintar dan antusias sekali sehingga didalam proses pembelajaran mudah diterimanya, walaupun sepintas lalu yang kami sampaikan. d. Secara Umum Penyebab Kelebihan Pembelajaran. Secara umum penyebab kelebihan pembelajaran yaitu dengan kebayakan siswa siswi yang pintar dan atusias dalam pembelajaran maka proses pembelajaran begitu mudah diterima dan mudah diterapkan model model pembelajaran yang bagaimanapun. e. Rangkuman perbaikan pembelajaran Dapat kami rangkumkan secara keseluruhan perbaikan pembelajaran kami adalah kami akan lebih berusaha lagi dalam menerapkan metode metode untuk kedepan dan memaksimalkan pembelajaran ini dan sebagai acuan untuk lebih maju sedikit demi sedikit kedepannya dalam memperbaiki apa apa kelemaham yang telah kami temukan selama praktik mengajar, dan insyaallah akan menjadi guru yang profosional. B. Saran Semoga laporan akhir ini dapat berguna sebagaimana mestinya dan dapat bermanfaat khusunya pada penyusun dan umunya bagi pembaca, apabila dalam pembuatan laporan in terdapat kesalahan dan ada ketidak tepatan baik dari segi tulisan maupun perkataan kami dari mahasiswa praktik Mengajarar angkatan Ke XII Tahun 2014 sebanyak 4 orang ini dengan nama Aminuddin, Deki, Nur mutmainnah, dan Kurnia sari, mohon saran yang sipatnya membangun dari berbagai pihak manapun, semoga laporan akhir ini ada mamfaatnya bagi kita semua, Amin yarabbal’alamin. LAMPIRAN SLABUS, RPP, DAFTAR HADIR, OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH SILABUS, RPP, DAN DAFRTAR HADIR, OBSERFASI SEKOLAH AMINUDDIN NIM 1209 1106294 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Membiasakan Prilaku Terpuji Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal Prilaku terpuji (zuhud dan tawakal) Siswa melakukan pengamatan tentang berbagai prilaku masyarakat sehingga memahami betul tentang konsep zuhud dan tawakkal dan mampu mempraktikkannya Menjelaskan pengertian zuhud dan dalilnya Tes Tulis Pilihan Ganda Mengganggap materi sebagai suatu yang biasa (tidak istimewa ) sehingga tidak mencintainya secara berlebihan disebut ?. a. Iffah b. Ikhtiar c. Zuhud d. Qana’ah 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Menjelaskan pengertian tawakkal dan dalilnya Tes Tulis Uraian Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menampilkan contoh prilaku zuhud Siswa berdiskusi untuk dapat mengidentifikasi contoh contoh prilaku zuhud Menunjukkan contoh contoh prilaku zuhud dalam kehidupan sehari-hari Tes Unjuk Kerja Identifikasi Cobalah kalian mengidentifikasi beberapa prilaku kalian yang mencerminkan zuhud dan tunjukan dihadapan teman teman kalian ?. Menunjukkan contoh contoh prilaku Tawakkal dalam kehidupan sehari-hari Tes Unjuk Kerja Identifikasi Cobalah kalian mengidentifikasi beberapa prilaku kalian yang mencerminkan zuhud dan tunjukan dihadapan teman teman kalian ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Membiasakan prilaku zuhud dalam kehidupan sehari hari Siswa menampilkan prilaku zuhud dan tawakkal diahadapan teman temannya dan gurunya disekolah Siswa menampilkan prilaku zuhud dan tawakkal dihadapan teman teman dan gurunya disekolah Penilaian diri Pelaporan Coba kalian mencoba mempraktikan prilaku zuhud di tengah tengah keluarga dan berilah penilaian terhadap hal tersebut lalu laporkan kepada guru kalian 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Membiasakan prilaku zuhud dan tawakal Tes unjuk kerja Pembiasaan Berlatih untuk selalu bertawakkal dalam mensikapi apa saja yang kalian alami disekolah Membiasakan prilaku zuhud dan tawakkal dalam lingkungan masyarakat Tes unjuk kerja Pembiasaan Berlatih lah untuk selalu berprilku zuhud di tengah tengah masyarakat Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuanpendidikan : SMPN 2 Tembilahan Mata Pelajaran : PAI Kelas : VIII Pertemuan : KeI (satu) AlokasiWaktu : 2 x 40 Menit StandarKompetensi : Membiasakanperilakuterpuji I. KompetensiDasar 1. Menjelaskanpengertianzuhuddantawakal 2. Menampilkancontohperilakuzuhuddantawakal II. Indikator 1. Menjelaskanpengertianzuhudmenurutbahasadanistilah 2. MenyebutkandalilNaqlitentangsifatzuhud 3. Memberikancontohtentangsifatzuhud 4. Menjelaskanpengertiantawakalmenurutbahasadanistilah 5. MenyebutkandalilNaqlitentangtawakal 6. Memberikancontohtentangtawakal III. TujuanPembelajaran 1. Siswamampumenjelaskanpengertianzuhuddanmenyebutkandalilnyadenganbenar. 2. Siswamampumenjelaskanpengertiantawakaldanmenyebutkandalilnyadenganbenar. 3. Siswamampumemberikancontohtentangsifatzuhuddalamkehidupansehari-hari 4. Siswamampumemberikancontohtentangtawakaldalamkehidupansehari-hari Karakter yang diharapkan : - Rasa hormatdanperhatian ( respect ) - Tekun ( diligence ) - Tanggungjawab ( responsibility ) - Kecintaan ( Lovely ) - Dapatdipercaya ( trustworthines ) IV. Materipembelajaran 1. Pengertinsifatzuhudmenurutbahasadanistilah 2. Mengebutkandalilnaqlitentangsifatzuhud 3. Memberikancontohtentangsifatzuhud 4. Pengertiantawakalmenurutbahasadanistilah 5. Mengebutkandalilnaqlitentangtawakkal 6. Memberikancontohsifattawakal V. Metodepembelajaran 1. Ceramah 2. Tanyajawab 3. Pemberiantugas 4. Diskusi 5. CTL 6. DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran 1. Pendahuluan a. Menarikperhatiansiswa  Mengucapsalam  Berdo’abersama  Membacasalawatnariahdanmembaca surah-surah pendek  Absensi b. Motivasi  Guru mengulaskembalipelajaran yang telahlalu c. Kaitan  Guru bertanyajawabmengenaikepadakitab-kitaballah d. Acuan  Guru menuliskanpokokbahasandan sub pokokbahasansertamenyampaikantujuanpembelajaran 2. Kegiataninti a. Ekplorasi  Guru menjelaskanpengertianzuhuddisertaitanyajawabdengansiswa.  Guru menjelaskanpengrtiantawakaldisertai Tanya jawabdengansiswa.  Guru menempelkan media yang berisikandalil yang berkaitandenganperilakuzuhuddantawakal.  Siswadimintauntukmembacadanmemahamiartidaliltersebut b. Elaborasi  Guru membagikanmasing-masingsiswasatukartuindeks yang berisikancontohperilakudantawakal.  Setelahsemuasiswamendapatkankartuindeksnya , kemudian guru memintasiswasatupersatumajukedepankelasuntukmenempelkankartunyadikolomperilakuzuhudatautawakal  Setelahsemuasiswaselesaimenempelkankartunya, maka guru bersamasiswamengoreksiletakkartutersebut. c. Konfirmasi  Guru bersamasiswabertanyajawabmeluruskankesalahpahamandanmemberikanpenguatan.  Guru memberikesempatankepadasiswauntukbertanya. d. Penutup  Guru bersamasiswamenyimpulkanmateri yang telahdisampaikan .  Evaluasi  Guru menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.  Guru menutuppelajarandengansalam. VII. Sumer belajar  Buku PAI SMP Kelas VIII PenerbitErlangga.  Al- Qur’an danterjemahpenerbitdepak RI  Buku PAI SMP KLS VIII BumiAksara VIII. Penilaian 1. Teknikpenilaian : lisan, tertulisdanesay Butirsoal 1. Jelaskanpengertianzuhudmenurutistilah? 2. Sebutkandalil yang berkaitandenganperilakuzuhud? 3. Jelaskanpengertiantawakalmenurutistilah? 4. Sebutkandalil yang berkaitandenganperilakutawakal? 5. Sebutkan 3 contohperilakutawakaldalamkehidupansehari-hari? Kucijawaban 1. Zuhudadalahkondisi mental yang tidakmauterpengaruholehhartadankesenaganduniawidalammengabdikandirikepadaallah SWT. 2. 3. Tawakaladalahmenyerahkansegalaperkara, ikhtiardanberusaha yang di lakukankepadaallah SWT. Secaraberserahdirisepenuhnyauntukmendapatkanmanfaatataumenolak yang mudarad. 4. – 5. -bersabardalamcobaan -selalubersyukur -berserahdirikepadaallah SWT Tembilahan, oktober, 2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ.IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM.1209.11.06294 Mengetahui, KepalaSekolah Dosen pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd.M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Menghindari Prilaku Tercela Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.Menjelaskan penngertian Ananiyyah, Gadab, hasad, Ghibah, dan namimah. 1.Prilaku tercela (Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah.) 1.Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan konsep yang jelas tentang Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Menjelaskan Pengertian ananiah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian anananiyyah dan bahanya ?. 2X40 Menit N,Q,P,Q,X Menjelaskan Pengertian gadab dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian Gadab dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian hasad dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian hasad dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian gibah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian gibah dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian namimah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian namimah dan bahanya ?. Mengebutkan dalil nagli terkait dengan, Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah Tes Uraian Praktik Bacakan salah satu dalil nagli tentang gibah ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthhines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Respon sibiliti). 2.Mengebutkan contoh contoh prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. 2.siswa berdiskusi untuk menemukan contoh contoh prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Mengebutkan contoh contoh prilaku ananiyyah ?. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku ananiyyah ?. 2X40 N,Q,P,Q,X Mengebutkan contoh contoh prilaku gadab. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku gadab?. Mengebutkan contoh contoh prilaku hasad. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku hasad ?. Mengebutkan contoh contoh prilaku ghibah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku ghibah ?. Mengebutkan contoh contoh prilaku namimah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku namimah ?. Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.Menghindari prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. 3.Siswa mengidentifikasi berbagai efek dari berbagai prilaku tercela ( Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah), sehingga ia berusaha untuk menghindarinya. Menghindari hal hal yang mengarah pada prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Ghibah, dan namimah. Penugasan Pembiasaan Coba kalian berusaha untuk selalu berbicara yang baik agar terhindar dari prilaku gibah ?. 2X40 Menit N,Q,P,Q,R Menghindari prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan keluarga Penugasan Pembiasaan Berusahalah kalian menghindari prilaku ananiyyah dan namimah dalam kehidupan kalian sehari hari dilingkungan keluarga ?. Menghindari prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan sekolah Penugasan Pembiasaan Usahakan kalian menghindari prilaku gadab dilingkungan sekolah kalian ?. Menghindari prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan masyarakat Penugasan Pembiasaan Berusahalah kalian menghindari prilaku gadab dan hasad dalam kehidupan kalian sehari hari dilingkungan masyarakat Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke II (Dua) Waktu : 3x 40 menit Standar Kompetensi : menghindari perilaku tercela I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian ANANIYAH, GADAB, HASAD, GIBAH, DAN NAMIMAH. 2. Menyebutkan contoh perilaku ANANIYAH, GADAB, HASAD, GIBAH, DAN NAMIMAH II. Indikator 1. Menjelaskan pengertian ananiyah, dan memberikan contoh ananiyyah. 2. Menjelaskan pengertian gadab, dan menyebutkan dalil tentang gadab. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan menyebutkan dalil tntang hasad. 4. Memberikan contoh tentang hasad 5. Menjelaskan pengertian gibah dan menyebutkan dalil tentang gibah 6. Memberikan contoh tentang gibah 7. Menjelaskan pengertian namimah dan menyebutkan dealil tentang namimah 8. Memberikan contoh tentang namimah III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah 2. Siswa mampu memberikan contoh ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namiah 3. Siswa mampu menyebutkan dalil tentang ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. 4. Siswa mampu menghindari perilaku ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian ananiyah, dan memberikan contoh ananiyyah. 2. Menjelaskan pengertian gadab, dan menyebutkan dalil tentang gadab. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan menyebutkan dalil tntang hasad. 4. Memberikan contoh tentang hasad 5. Menjelaskan pengertian gibah dan menyebutkan dalil tentang gibah 6. Memberikan contoh tentang gibah 7. Menjelaskan pengertian namimah dan menyebutkan dealil tentang namimah 8. Memberikan contoh tentang namimah V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkah pembelajaran: 1. Pendahuluan: a. menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek b. Motivasi • guru mengulas kemmbali pelajaran yang telah lalu • Guru menjelaskan materi c. Kaitan • Guru bertanya jawab mengenai sifat sifat tercela ananniyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. d. Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti a. Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian ananiyyah serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan pengertian gadab serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian hasad serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian gibah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian namimah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menempelkan media yang berisikan dalil yang berkaiyan dengan ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. • Siswa diminta untuk membaca dan memahami dalil dan arti tersebut b. Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat satu persatu c. Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya d. Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar • Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga • Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara • Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian 1. Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay Butir soal 1. Jelaskan pengertian ananiyyah? 2. Berikan dua contoh sikap ananiyyah 3. Jelaskan pengertian pemarah? 4. Sebutkan bahaya seseorang berperilaku hasad? 5. Tuliskan satu ayat Al- Qur’an yang berisi larangan melakukan namimah? 6. Apakah yang dimaksud dengan tabayyun itu? Jls kan dan beserta dalil nya? Jawab 1. Ananiyyah/egois artinya sifat orang yang selalu mementingkan diri sendiri. 2. Orang kaya yang tidak mau mendarmakan sebagian hartnya untuk pakir miskin dan kaum duafa pada hakikat nya adalah orang yang egois. 3. Pemarah artinya orang yang mempunyai sikaf tesinggung atau berang, misalnya karena dihina, diperlakukan tidak sepantasnya dalam sebaginya. 4. Sifat hasad sangat lah bahaya karena akan barakibatkan negative yang merugikan orang yang hasad. Missalnya: a. Mengurangi teman dan mempersempit pergaulan b. Menciptakan musuh c. Merusak kesehatan d. Menghilangkan pahalakebaikan. 5. – 6. Tabayun atau konfermasi tentang kebenaran berita itu sebagai pihak dan melacak sumbernya. Dengan cara itu kita akan mengetahuai benar atau tidaknya berita itu. Tembilahan , oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ. IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd. M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK.001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Mengenal tata cara shalat Sunnat Kopetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2X40 Menit R,S,X Menjelaskan ketentuan shalat sunat rawatib Shalat sunat rawatib Membaca dan menelaah berbagai literatur tentang ketentuan shalat sunat rawatib sehingga mampu menjelaskan dan mempraktikkannya Menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian singkat Jelaskan shalat sunat rawatib dan hukumnya ?. Mengebutkan macam macam shalat sunat rawatib Tes tulis Jawaban Singkat jelaskan macam macam shalat sunat rawtib ?. Mengebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib Tes lisan Jawaban Singkat Jelaskan dalil naqli yang berkaitan dengan shakt sunat rawatib ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). 2X40 Menit R,S,X Mempraktik shalat sunat rawatib Siswa mempraktik kan shalat sunat rawatib bersama dengan meminta bimbingan ustadz nya Menjelaskan tata cara shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian singkat Jelaskan pengertian tata cara shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya ? Memperaktik shalat sunat rawatib disekolah Unjuk kerja Uraian singkat Guru mengurh siswa untuk mempraktik lafaz shalat sunat rawatib di depan kelas ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan Ke : III (Tiga) Waktu : 3x 40 menit Standar Kompetensi: Mengenal tata cara shalat sunat I. Kompetensi dasar 3. Menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib 4. Mempraktekkan salat sunat rawatib II. Indikator 9. Menjelaskan pengertian salat sunat rawatib dan dasar hukumnya. 10. Menyebutkan macam macam shalat sunat rawatib 11. Menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 12. Mempraktikkan shalat sunat rawatib III. Tujuan pembelajaran 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian salat sunat rawatib 6. Siswa dapat menyebutkan macam macam shalat sunat rawatib 7. Siswa mampu menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 8. Siswa dapat mepraktikan shalat sunat rawatib dalam kehidupan sehari hari Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Pengertian shalat sunat rawatib 2. Macam macam shalat sunat rawatib 3. Dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 4. shalat sunat rawatib V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL b. Langkah-langkah pembelajaran: Pendahuluan menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek motivasi • guru mengulas kemmbali pelajaran yang telah lalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai shalat sunat rawatib Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti e. Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan pengertian macam macam shalat sunat rawatibserta bertanya jawab dengan siswa • Guru menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menyuruh siswa untuk mepraktikan shalat sunat rawatib dalam kehidupan sehari hari. Elaborasi • Siswa melakukan praktek shalat sunat rawatib Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VI. Sumber belajar  Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam,Jakarta, PT Bumi Aksara  Ust Labib Mz, 2005, Tuntunan shalat lengkap, Jakarta, Sandro Jaya.  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra c. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay Butir soal 1. Jelaskan pengertian shalat sunat rawatib ?. 2. Sebutkan ada berapa macam shalat sunat rawatib ?. 3. Sebutkan Shalat sunat yang termasuk shalat sunat rawatib muakad adalah ?. 4. Sebutkan shalat sunat Shalat sunat yang termasuk shalat sunat rawatib ghairu muakad ?. 5. Ada berapa rakaat shalat sunat rawatib sekurang kurangnya ?. Jawab 1. Adalah shalat sunah yang mengiringi shalat fardu lima waktu bisa sebelum dan bisa sesudah (Qabliyah dan ba’ diyah 2. Shalat sunat ada dua macam yaitu shalat sunat rawatib muakad dan ghairu muakad 3. Dua rakaat sebelum shalat subuh atau shalat sunat fajar dua rakaat shalat sunat sebelum shalat zuhur, dua rakaat sesudah shalat magrib, dan dua rakaat sesudah shalat isya’. 4. Adalah empat rakaat sebelum shalat zuhur dan empat rakaat sesudah nya, empat rakaat sebelum asar, dan dua rakaat sebelum magrib 5. Shalat sunah dilaksnakan sebanyak dua rakaat. Tembilahan , oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ. IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd. M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK.001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami macam macam sujud Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Macam macam sujud. Menelaah berbagai literatur untuk menemukan konsep yang benar sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Serta mamou membedakan diantra ketiganya. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya ?. Menjelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya ?. Mengebutkan dalil naqli terkait dengan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan salah satu dalil yang berkaitan dengan sujud sahwi ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Siswa mengamati gurunya yang sedang mempraktikan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Menjelaskan tata cara sujud syukur Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud syukur 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan tata cara sujud sahwi Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud sahwi Menjelaskan tata cara sujud tilawah Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud tilawah Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktik sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Mempraktikkan sujud syukur disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Lakukan sujud syukur dengan benar didepan kelas?. 2X40 Menit R,S,X Mempraktikkan sujud sahwi disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Lakukan shalat yang dilengkapi sujud sahwi ?. Mempraktikkan sujud tilawah disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Bacalah ayat ayat Al-Qur’an yang terdapat ayat sajjadah kemudian lakukan sujud tilawah sesuain dengan aturan yang benar ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan :Ke IV (Empat) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: Memahamimacammacamsujud I. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskanpengertiansujudsyukur, sujudsahwidan, sujudtilawah. 2. Mempraktekansujudsyukur, sujudsahwi,dansujudtilawah. II. Indikator 1. Menjelaskanpengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Mempraktekansujudsyukur 3. Menjelaskanpengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Mempraktekansujudsahwi. 5. Menjelaskanpengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Mempraktekansujudtilawah. III. Tujuan pembelajaran 1. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Siswamampumempraktekansujudsykur 3. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Siswamampumempraktekansujudsahwi. 5. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Siswamampumempraktekansujudtilawah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Pengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Mempraktekansujudsykur 3. Pengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Mempraktekansujudsahwi. 5. Pengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Mempraktekansujudtilawah. V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberiantugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran: pendahuluan: e. menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’abersama-sama • Absensi • Membacasalawatnariahdanmembaca surah-surah pendek motivasi • guru mengulaskemmbalipelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanyajawabmengenaitatacarasalatsunat Acuan • Guru menuliskanpokokbahasandan sub pokokbahasansertamenyampaikantujuanpembelajaran. Kegiataninti Ekplorasi • Guru menjelaskanpengertiansujudsyukursertabertanyajawabdengansiswa. • Guru menjelaskanpengertiansujudsahwisertabertanyajawabdengansiswa • Guru menjelaskanpengertiantilawahsertabertanyajawabdengansiswa • Guru menempelkan media yang berisikandengansujudsukur, sujudsahwi, dansujudtilawah • Siswadimintauntukmemahami media tersebut Elaborasi • Siswamelakukanpraktekmembacaayatatauhadistsatupersatu Konfirmasi • Guru bersamasiswabertanyajawabmeluruskankesalahpahamandanmemberikanpenguatan. • Guru memberikesempatankepadasiswauntukbertanya Penutup • Guru bersamasiswamenyimpulkanmateri yang telahdisampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya • Guru menutuppelajarandengansalam VII. Sumberbelajar  Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayobelajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT BumiAksara  UstLabibMz, 2005, Tuntunanshalatlengkap, Jakarta, Sandro Jaya.  Al-Quran danterjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknikpenilaian • Lisan, tetulis, danesay Butirsoal 1. Jelaskanpengertiansujudsyukur?. 2. Sebutkansyaratsujudsyukur?. 3. Jelaskanpengertiansujudsahwi?. 4. Sebutkansebab-sebabsujudsahwi?. 5. Sebutkanrukunsujudtilawah?. Jawab 1. Sujudsukurartinyasujudterimakasihkarenamemperolehnikmat, keuntunganataukarenaterhindardarimusibahdanbahaya yang bersar. 2. (a) dalamkeadaansucidarihadasdannajis. (b) menutupaurat (c) menghadapkiblat. 3. Adalahsujud yang dilakukandalamsholatkarenalupasehinggatidakmelakukansesuatu tang semestinyadilakukan. 4. – ketinggalantasyahud (tahyat) pertamaatauketinggalanqunut - Kelebihanrakaat, ruku, atausujudkarenalupa. - Apabilakurangrakaatkarenalupa - Karenaragumengenaijumlahrakaatyangtelahdikerjakan 5. – niat - Takbiratul ihram - Sujudsekali - Member salamsesudahduduk Tembilahan , Oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J. IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen pembimbing Idris, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd. M. Pd NIP.196707111993031004 NIK001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami tata cara puasa Kopetensi Dasar Materi pokok pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan ketentuan puasa wajib Puasa wajib dan puasa sunah Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan puasa wajib sehingga mampu menjelaskannya Menjelaskan pengertian puasa wajib dan daasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian bahasa menurut bahasa dan istilah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan syarat syarat pelaksanaan puasa waib Tes tulis Pilihan Ganda Diantara dibawah ini hal hal yang tidak termasuk syarat syarat membatalkan puasa adalah ?. a. Suci dari hadas besar dan kecil b. Beragama islam c. Tidak sedang menstrasi bagi wanita d. Kuat melaksnakannya Menjelaskan rukun rukun puasa wajib Tes Lisan Jawaban Singkat Jelaskan rukun rukun puasa dengan lengkap ?. Menjelaskan macam puasa wajib Tes Tulis Pilihan ganda Diantara hal hal dibawah ini yang tidak termasuk puasa wajib adalah ?. a. Puasa fidyah dalam ibadah haji b. Puasa kafarat c. Puasa qadha’ d. Puasa arafah Menjelaskan hal hal yang membatalkan puasa Tes Tulis Uraian Jelaskan hal hal yang dapat membatalkan puasa ?. Menjelaskan orang orang yang boleh tidak melakukan puas ramadhan Tes Tulis Uraian Jelaskan siapa saja yang boleh tidak melakukan puasa ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktikan puasa wajib Siswa diajak untuk mempraktikkan dengan tata cara yang benar Menjelaskan tata cara melaksanakan puasa wajib Tes Tulis Uraian Jelaskan bagaimana cara melakukan puasa wajib ?. 1X40 Menit R,S,X Mempraktik kan puasa wajib Tes Unjuk Kerja Pembiasaan Lakukan puasa wajib pada waktu yang sudah ditentukan ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menjelaskan ketentuan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah. Siswa membaca dan mengkaji ketentuan ketentuan puasa sunah senin, kamis, syawal, arafah dalam berbagai literatur Menjelaskan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian puasa sunah senin – kamis dan dasar hukumnya ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan pengertian puasa syawal dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan penrtian puasa sunah syawal dan dasar hukumnya ?. Menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan penrtian puasa sunah Arafah dan dasar hukumnya ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktikan puasa sunah seni – kamis syawal dan arafah Siswa dihimbau untuk mempraktikan puasa sunah senin – kamis syawal dan arafah dengan tata cara yang benar pada waktunya Menjelaskan tata cara puasa sunah senin, kamis, syawal, dan Arafah Tes Tulis Uraian Jelaskan tata cara melakukan puasa arafah ?. 1X40 Menit R,S,X Mempraktikan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktunya. Tes Unjuk Kerja Pembiasaan Biasakan kalian melakukan puasa senin dan kamis sebagai ibadah sunah mingguan kalian ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke V (Lima) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: Memahami tata cara puasa wajib I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian puasa wajib, ketentuan plaksanaan puasa wajib, macam - macam puasa wajib, orang-orang yang dibolehkan dan yang tidak dibolehkan berpuasa, dan fungsi puasa dalam kehidupan. II. Memhami dalil tentang anjuran berpuasa. III. Indikator 1. Mendifinisikan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya 2. Menyebutkan syarat syarat pelaksanaan puasa wajib 3. Menyatakan rukun rukun puasa wajib 4. Menjelaskan macam macam puasa wajib 5. Menguraikan hal hal yang membatal kan puasa 6. Menjelaskan orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan IV. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mendifinisikan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya 2. Siswa menyebutkan syarat syarat pelaksanaan puasa wajib 3. Siswa Menyatakan rukun rukun puasa wajib 4. Siswa Menjelaskan macam macam puasa wajib 5. Siswa Menyuraikan hal hal yang membatalkan puasa 6. Siswa Menjelaskan orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) V. Materi Pembelajaran  Pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya  Syarat syarat pelaksanaan puasa wajib  Rukunrukunpuasawajib  Macam macam puasa wajib  Hal hal yang membatalkan puasa  Orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan VI. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberiantugas • CTL • DRILL VII. Langkah-langkah pembelajaran: Pendahuluan Menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai macam-macam sujud Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikant ujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian puasawajib sertabertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam puasa serta bertanyajawab dengan siswa • Guru menjelaskan orang-orang yang dibolehkan dan orang-orang yang tidak dibolehkan berpuasa sertabertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan fungsi puasa wajib dalam kehidupan serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan dalil yang berkaitan dengan puasa wajib. • Siswa diminta untuk memahami media tersebut Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayata tauhadist satu persatu Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis,Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT BumiAksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, danesay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian puasa menurut bahasa dan istilah ?. 2. Diantra hal hal dibawah ini yang tidak termasuk syarat syarat puasa adalah?. a. Suci dari hadas besar dan kecil b. Beragamai slam c. Tidak sedang menstuasi bagi wanita d. Kuat melakukanya 3. Jelaskan rukun rukun puasa dengan lengkap ?. 4. Diantara hal hal dibawah ini yang tidak termasuk puasa wajib adalah a. Puasa fidyah dalam ibadah haji b. Puasa kafarat c. Puasa qadha d. Puasa Arafah 5. Jelaskanhal hal yang dapat membatalkan puasa ?. 6. Jelaskan siapa siapa saja yang boleh tidak melakukan puasa Jawab 1. Puasa menurut bahasa artinya menahan diri.sedeangkan menurut isialah syar’i, puasaa dalah menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkan puasa (makan, minum, danber setubuh) mulai terbit fajar hingga terbenamnya matahari dengan niat tertentu. 2. ( b).Tidak sedang menstuasi bagi wanita 3. Niat, menahan diri dari makan, minum, bersetubuh, dan hal hal lain yang membatalkan puasa. 4. (d) Puasa Arafah 5. Makan minum, bersetubuh dengan sengaja. Memasukan sesuatu kedalam perut lewat kerongkongan berupa makanan yang tidak mengenyangkan, seperti garam atau yang lainnya. 6. Anak kecil, Musafir, orang sikit, perempuan yang sedang hamil, perempuan yang sedang menyusui, orang yang sudah sangat tua. Tembilahan , November ,2014 Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd. M. Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VI (enam) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: memahami tata cara puasa sunah I. Kompetensi dasar 5. Menjelaskan ketententuan puasa sunah senin, kamis, syawal, dan Arafah II. Indikator 1. Menyebutkan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya 2. Mengidentifikasi pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya 3. Menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya 4. Menyebutkan 5. tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah 6. Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa menjelaskan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya 2. Siswa menjelaskan pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya 3. Siswa menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya 4. Siswa menjelaskan tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah 5. Siswa Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya  Pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya  Puasa arafah dan dasar hukumnya  Tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah  Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran Pendahuluan menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai macam-macam puasa sunah Acuan • Guru menuliskan pokokb ahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian puasa sunah serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam puasa sunah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan fungsi puasa sunah dalam kehidupan serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan tentang niat puasa sunah Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat atau hadist satu persatu Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian 2. Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya ?. 2. Jelaskan pengertian puasa sunah syawal dan dasar hukumnya ?. 3. Jelaskan pengertian puasa sunah arafah dan dasar hukumnya ?. 4. Jelaskan tata cara melakukan puasa arafah ?. Jawab 1. Puasa sunah senin dan kamis adalah puasa yang di sunah pada hari senin dan kamis dasar hukumnya adalah sunah. 2. Puasa sunah syawal adalah puasa sunah selama enam hari pada bulan syawal 3. Puasa arafah adalah puasa yang disunahkan bagi umat islam untuk dikerjakan pada tanggal 9 zulhijjah, kecuali orang yang melaksanakan ibadah haji. 4. Tata cara melakukan puasa arafah sebagai berikut  Niat  Dilakukan pada tanggal 9 zulhijjah Tembilahan , November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami Zakat Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajarar Teknik Bentuk Intrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal Zakat mal dan zakat fitrah Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan pengertian yang jelas tentang zakat fitrah dan zakat mal Menjelaskan pengertian zakat dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan macam macam zakat Tes Lisan Jawaban Singkat Jelaskan dua macam zakat yang diwajibkan ?. Menjelaskan syarat mengeluarkan zakat Tes Tulis Uraian Jelaskan syarat syarat mengeluarkan zakat ?. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat Tes lisan Jawaban Singkat Jelaskan waktu yang diharamkan mengeluarkan zakat ?. Mengebutkan harta yang wajib dizakati Tes Tulis Jawaban Singkat Sebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati ?. Mengebutkan dalil nagli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal Tes Tulis Jawaban Singkat Sebutkan suatu dalil dari Al Qur’an yang menjelakan printah zakat mal ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal Siswa berdiskusi untuk dapat membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal Menjelaskan ketentuan zakat fitrah Tes Tulis Uraian Menjelaskan ketentuan ketentuan pokok zakat fitrah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan ketentuan zakat mal Tes Tulis Uraian Menjelaskan ketentuan ketentuan pokok zakat mal ?. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal Tes Tulis Uraian Jelaskan syarat syarat mengeluarkan zakat ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Kopetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pencapain kopetensi Penilaian Alokasi Wakru Sumber Belajar Teknik Bentuk Intrumen Contoh Intrumen Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat fitrah dan mal Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal. Menenjukkna dalil nagli tentang orang yang berhak menerima zakat Tes Tulis Jawaban singkat Tunjukkan suatu dalil naqli dari Al-Qur’an yang menjelaskan syarat syarat orang orang yang berhak menerima zakat ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah Tes Tulis Uraian Jelaskan siapa saja orang yang harus diutamakan dalam menerima zakat fitrah ?. Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat mal Tes Tulis Uraian Jelaskan siapa saja orang yang harus diutamakan dalam menerima zakat fitrah ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktekkan plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal Siswa melakukan survey di BAZIZ terdekat untuk melihat plaksanaan zakat yang benar Mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah disekolah Tes unjuk kerja Uji petik kerja Demontrasikan plaksanaan zakat fitrah bersama teman teman kalian disekolah 1X40 Menit R,S,X Mendominasikan praktik plaksanaan zakat mal disekolah Tes unjuk kerja Uji petik kerja Demontrasikan plaksanaan zakat mal bersama teman teman kalian disekolah Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VII (Tujuh) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi :Memahami Zakat I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal 2. Membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal 3. Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 4. Mempraktikkan zakat fitrah dan zakat mal II. Indikator 1. Mendifinisikan pengertian zakat dan dasar hukumnya 2. Menjelaskan macam macam zakat 3. Menyebutkan syarat syarat mengeluarkan zakat 4. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat 5. Mengebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati 6. Menelaah dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal 7. Mengdentifikasi ketentuan zakat fitrah dan zakat mal 8. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal 9. Menyebutkan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 10. Mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mendifinisikan pengertian zakat dan dasar hukumnya 2. Siswa menjelaskan macam macam zakat 3. Siswa menyebutkan syarat syarat mengeluarkan zakat 4. Siswa menjelaskan waktu mengeluarkan zakat 5. Siswa mengebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati 6. Siswa menelaah dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal 7. Siswa mengdentifikasi ketentuan zakat fitrah dan mal 8. Siswa menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal 9. Siswa menyebutkan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 10. Siswa mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Pengertian zakat dan dasar hukumnya  Macam macam zakat  Syarat syarat mengeluarkan zakat  Waktu mengeluarkan zakat  Jenis jenis harta yang wajib dizakati  Dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal  Ketentuan zakat fitrah dan mal  Perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal  Orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal  Praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran Pendahuluan Menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai zakat yang terdiri dari zakat fitrah dan zakat mal Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian zakat serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam zakat serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan syarat syarat zakat fitrah dan zakat mal serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan tentang niat zakat fitrah dan zakat mal Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat atau hadist satu persatu yang berkaitan dengan niat zakat fitrah dan zakat mal Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah ?. 2. Jelaskan dua macam zakat yang diwajibkan ?. 3. Jelaskan syarat syarat wajib mengeluarkan zakat ?. 4. Jelaskan waktu yang diharam untuk berzakat fitrah ?. 5. Jelaskan pengertian dari zakat mal ?. 6. Sebutkan jenis harta yang wajib dizakati ?. 7. Jelaskan siapa saja orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal ?. Jawab 1. Zakat menurut bahasa adalah bersih, tumbuh dan terpuji, menurut istilah zakat ialah kadar harta tertentu yang diberikan kepada mustahiq (yang berhak), menerima dengan beberapa syarat. 2. Zakat yang diwajib yaitu zakat fitrah dan zakat mal 3. Syarat syarat mengeluarkan zakat.  Islam  Lahir sebelum terbenam matahari pada akhir bulan ramadhan baik laki laki maupun prempuan  Kelebihan harta dari pada keperluan pokok 4. Waktunya dibayar setelah atau sesudah terbenamnya matahari pada hari raya 5. Zakat mal adalah zakat yang dikeluarkan yang dimiliki seseorang karena sudah sampai nisabnya 6. Ternak, emas, perak, biji bijian, dan buah buahan, rikaz, dan hasil tambang. 7. Fakir, miskin, amil, mual’alaf, hamba, gharim, sabillillah, dan musaffir. Tembilahan, November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ.IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Idris S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami sejarah nabi muhammad SAW Kopetensi Dasar Materi/Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Sejarah Nabi Muhammad Saw. Membaca dan mengkaji literatur untuk dapat menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah Tes Tulis Uraian Jelaskan perjalanan Nabi Muhammad Saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah 2X40 Menit U,N,X Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah Portofolio Karya tulis Buat lah karya tulis yang berisi perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah Siswa melakukan Identefikasi tentaang bentuk bentuk perjuangan nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah yang dapat diteladani. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. Portifolio Karya Tulis Buat lah karya tulis yang berisi perjuangan nabi muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat madani di Madinah. ?. 2X40 Menit U,N,X Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini. Tes Unjuk Kerja Identifikasi Lakukan lah observasi tentang apasaja yang dilakukan oleh umat islam Indonesia sebagai wujud dari cermin keteladanan terhadap perjuangan nabi Muhammad Saw.dan para sahabat di Madinah. ?. Karekter yang diharapkan Dapatdipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VIII (Lapan) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi :Memahami Sejarah Nabi Muhammad Saw I. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 2. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah II. Indikator 1. Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah 2. Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 3. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. 4. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah. 2. Siswa menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 3. Siswa menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. 4. Siswa meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah.  Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah.  Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah.  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini. V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai zakat yang terdiri dari zakat fitrah dan zakat mal Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru men ceritakan Sejarah Nabi Muhammad Saw, serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru memberikan contoh sifat sifat tauladan yang dimiliki oleh Nabi Muhammad Saw, serta bertanya jawab dengan siswa Elaborasi • Siswa dapat meneladani sikap yang dimiliki oleh Nabi Muhammad dalam lingkungan sekolah dan masyarakat. Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Apa saja prinsif yang dilakukan Rasullullah di dalam membangun masyarakat dibidang ekonomi dan perdagangan dalam menerapkan sistem ekonomi islam ?. 2. Apa cara yang dilakukan Rasullullah untuk mebangun masyarakat Madinah ?. 3. Sebutkan nama nam sahabat Nabi Muhammad yang telah anda pelajari ?. Jawab 1. a. Membangun Ekonomi Islam yang terbagi atas  Kebebasan individu,  hak terhadap harta,  ketidak samaan ekonomi dalam batas yang wajar,  kesamaan sosial,  jaminan sosial,  larangan menumpuk kekayaan,  larangan terhadap organisasi anti sosial,  kesejahtraan individu dan masyarakat. b. Memerintah suami bertanggung jawab memberi nafkah c. Memerintah umat islam untuk bekerja d. Melarang umat islam untuk meminta e. Memberi lebih dari pada meminta minta f. Umat islam diperintahkan untuk memenuhi kebutuhan sendiri 2. a. Membangun Masjid b. Persaudaraan c. Hubungan dengan orang orang diluar islam 3. a. Abu Bakar As- Siddiq b. Umar Bin Khattab c. Zaid Bin Tsabit Tembilahan, November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag AMINUDDIN NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 FORMAT OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMBILAHAN TAHUN AKADEMIK 2014/2015 NAMA :AMINUDDIN NIM :1209 11 06 294 HASIL PENGAMATAN A. Keadaan Fisik Sekolah 1. Luas tanah :18375 M2 2. Jumlah ruang kelas :18 ruangan 3. Ukuran ruang kelas : - Kelas VII P : 7 L : 9 - Kelas VIII P : 7 L : 9 - Kelas IX P : 7 L : 9 4. Bangunan lain yang ada a. Labor IPA, luasnya :121 M2 b. Perpustakaan, luasnya :84 M2 c. UKS, luasnya :42 M2 d. Majelis Guru, luasnya :144 M2 e. Kepala Sekolah, luasnya :51 M2 f. TU, luasnya :33 M2 g. BP, luasnya :23 M2 h. WC Guru, luasnya :18 M2 i. WC Siswa laki-laki. Luasnya :9 M2 j. WC Siswi Perempuan, luasnya :9 M2 k. Mushala, luasnya :49 M2 B. Keadaan Lingkungan Sekolah 1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah a. Rumahmasyarakat b. warung c. lapangan bola kaki 2. Kondisi lingkungan sekolah a. Aman, baik, dannyaman C. Fasilitas Sekolah a. Perpustakaan :rusakringan b. Laboraturium :rusakringan c. Ruang BP :baik d. Rung tatausaha :rusakringan D. Penggunaan Sekolah 1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : - 2. Jumlah “Shift” : Tiap Hari (Pagi dan siang) E. Guru dan Siswa 1. Jumlah Guru :54Orang - 48 PNS Orang - 6 Honor Orang 2. Jumlah Kelas : 21 kelas - KelasVII:6 kelas - KelasVIII: 6 kelas - Kelas IX :9 kelas 3. Jumlah Siswa/Kelas :24 orang 4. Jumlah siswa seluruhnya :490 siswa F. Interaksi Sosial 1. Hubungan guru-guru : Baik 2. Hubungan guru-siswa : Baik 3. Hubungan siswa-siswi : Baik 4. Hubungan pegawai tata usaha : Baik G. Kesan Umum Setelah kami amati sekolah SMPN 2 tembilahan ini merupakan salah satu sekolah yang aktif dalam proses pembelajaran dan praturannya juga baik untuk siswa, kondisi di sekolah SMPN 2 Tembilahan ini sangat menyenangkan bagi kami yang mahasiswa Praktik Menganjar (PM), kepala sekolah dan majlis guru beserta stap stap TU nya cukup membantu kami dalam proses pelaksanaan kami praktikmengajar. Kami berharap SMPN 2 Tembilahan ini menjad isalah satu lembaga pendidikan yang menjadi contoh bagi lembaga lembaga pendidikan yang lain. KEGIATAN MAHASISWA PRAKTIK MENGAJAR (PM) DI SMPN 2 TEMBILAHAN STAI AULIAURRASYIDIN ANGKATAN XII TAHUN 2014 NAMA :AMINUDDIN NIM :1209 11 06294 No Hari/Tanggal Kegiatan Kelas Paraf Pamong/guru bidang studi Keterangan 1 Rabu 1/10/2014 Pengerahan mahasiswa oleh dosen pembimbing kepada kepala sekolah Bimbingan guru pamong dan penentuan jadwal Observasi lingkungan sekolah Pengenalan dengan pihak sekolah 2 Kamis 2/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak anak. Pendukung mata pelajaran bahasa indonesia IX9 Diminta guru mata pelajaran 3 Jum’at 3/10/2014 Ikut serta pengelenggaraan yasinan Membantu guru pikit mengontrol anak anak 4 Sabtu 4/10/2014 Senam Pendukung mengajar anak anak Latihan pramuka ( dengan kegiatan LKBB) Membantu guru piket 5 Senin 6/10/2014 Upacara Membantu guru piket mengontrol anak anak 6 Selasa 7/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak anak Pendukung mata pelajaran Penjas kes IX8 Diminta guru bidang studi 7 Rabu 8/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak anak Pendukung mata pelajaran Penjaskes IX4 Diminta guru bidang studi 8 Kamis 9/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran penjaskes Pendukung mata pelajaran Bahasa indonesia IX5 IX9 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 9 Jum’at 10/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran bahasa Indonesia Pendukung mata pelajaran Penjaskes IX5 IX8 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 10 Sabtu 11/10/2014 Membantu guru piket 11 Senin 13/10/2014 Upacara Pendukung mata pelajaran Bahasa Indonesia Pendukung mata pelajaran Bahasa Indonesia IX1 IX9 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 12 Selasa 14/10/2014 Membantu guru piket Pendukung guru mata pelajaran PAI Pendukung guru mata pelajaran PAI IX1 IX4 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 13 Rabu 15/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI Pendukung mata pelajaran PAI VIII1 VIII4 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 14 Kamis 16/102014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran budaya melayu riau IX9 Diminta guru bidang studi 15 Jum’at 17/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran Matematika VIII3 Diminta guru bidang studi 16 Sabtu 18/10/2014 Membantu guru piket Senam Pendukung pengembangan diri IX6 Diminta guru bidang studi 17 Senin 20/10/2014 Upacara Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI IX7 Diminta guru bidang studi 18 Selasa 21/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI IX6 Diminta guru bidang studi 19 Rabu 22/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI IX1 Diminta guru bidang studi 20 Kamis 23/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran bahasa indonesia IX3 Diminta guru bidang studi 21 Jum’at 24/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Persiapan perlengkapan pawai 22 Senin 27/10/2014 Upacara Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran Matematika Pendukung mata pelajaran Matematika IX7 IX8 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 23 Selasa 28/10/2014 Membantu guru piket Mendukung mata pelajaran PAI IX4 Diminta guru bidang studi 24 Rabu 29/10/2014 Membantu guru piket Mendukung mata pelajaran PAI VIII4 Diminta guru bidang studi 25 Kamis 30/10/2014 Mebantu guru piket 26 Jum’at 31/10/2014 Yasinan Membantu guru piket 27 Sabtu 1/11/2014 Senam Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI IX1 Diminta guru bidang studi 28 Senin 3/11/2014 Upacara Membantu guru piket 29 Selasa 4/11/2014 Membantu guru piket 30 Rabu 5/11/2014 Mmbantu guru piket 31 Kamis 6/11/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI Pendukung mata pelajaran IPA IX1 VIII4 Diminta guru mata pelajaran Diminta guru piket 32 Jum’at 7/11/2014 Yasinan Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran B.Indonesia IX2 Diminta guru bidang studi 33 Sabtu 8/11/2014 Senam Membantu guru piket Pendukung mata peljaran PAI Pendukung Mata pelajaran PAI IX1 VIII5 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 34 Senin 10/11/2014 Upacara Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI Diminta guru bidang studi 35 Selasa 11/11/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI IX6 Diminta guru bidang studi 36 Rabu 12/11/2014 Pendukung mata pelajaran PAI Pendukung mata pelajaran PAI IX4 IX2 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 37 Kamis 13/11/2014 Pendukung mata pelajaran Bahasa Ingris (UTS) Pendukung mata pelajaran BMR (UTS) IX9 IX6 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 38 Jum’at 14/11/2014 Yasinan 39 Sabtu 15/11/2014 Senam Pendukung mata pelajaran PAI IX4 Diminta guru bidang studi 40 Senin 17/11/2014 Upacara Membantu guru piket 41 Selasa 18/11/2014 Pendukung mata pelajaran TIK Pendukung mata pelajaran B.Indonesia IX2 VIII1 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 42 Rabu 19/11/2014 - 43 Kamis 20/11/2014 Pendukung mata pelajaran IPA VIII4 Diminta Guru piket 44 Jum’at 21/11/2014 Yasinan 45 Sabtu 22/11/2014 Senam 46 Senin 24/11/2014 Upacara 47 Selasa 25/11/2014 Gotong Royong IX2 Diminta guru bidang studi 48 Rabu 26/11/2014 49 Kamis 27/11/2014 50 Jum’at 28/11/2014 Yasinan 51 Sabtu 29/11/2015 Senam Tembilahan, November, 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS, RPP, DAN DAFRTAR HADIR, OBSERFASI SEKOLAH DEKI NIM 1209 1106374 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Membiasakan Prilaku Terpuji Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal Prilaku terpuji (zuhud dan tawakal) Siswa melakukan pengamatan tentang berbagai prilaku masyarakat sehingga memahami betul tentang konsep zuhud dan tawakkal dan mampu mempraktikkannya Menjelaskan pengertian zuhud dan dalilnya Tes Tulis Pilihan Ganda Mengganggap materi sebagai suatu yang biasa (tidak istimewa ) sehingga tidak mencintainya secara berlebihan disebut ?. a. Iffah b. Ikhtiar c. Zuhud d. Qana’ah 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Menjelaskan pengertian tawakkal dan dalilnya Tes Tulis Uraian Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menampilkan contoh prilaku zuhud Siswa berdiskusi untuk dapat mengidentifikasi contoh contoh prilaku zuhud Menunjukkan contoh contoh prilaku zuhud dalam kehidupan sehari-hari Tes Unjuk Kerja Identifikasi Cobalah kalian mengidentifikasi beberapa prilaku kalian yang mencerminkan zuhud dan tunjukan dihadapan teman teman kalian ?. Menunjukkan contoh contoh prilaku Tawakkal dalam kehidupan sehari-hari Tes Unjuk Kerja Identifikasi Cobalah kalian mengidentifikasi beberapa prilaku kalian yang mencerminkan zuhud dan tunjukan dihadapan teman teman kalian ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Membiasakan prilaku zuhud dalam kehidupan sehari hari Siswa menampilkan prilaku zuhud dan tawakkal diahadapan teman temannya dan gurunya disekolah Siswa menampilkan prilaku zuhud dan tawakkal dihadapan teman teman dan gurunya disekolah Penilaian diri Pelaporan Coba kalian mencoba mempraktikan prilaku zuhud di tengah tengah keluarga dan berilah penilaian terhadap hal tersebut lalu laporkan kepada guru kalian 1X40 Menit N,Q,P,Q,X Membiasakan prilaku zuhud dan tawakal Tes unjuk kerja Pembiasaan Berlatih untuk selalu bertawakkal dalam mensikapi apa saja yang kalian alami disekolah Membiasakan prilaku zuhud dan tawakkal dalam lingkungan masyarakat Tes unjuk kerja Pembiasaan Berlatih lah untuk selalu berprilku zuhud di tengah tengah masyarakat Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuanpendidikan : SMPN 2 Tembilahan Mata Pelajaran : PAI Kelas : VIII Pertemuan : KeI (satu) AlokasiWaktu : 2 x 40 Menit StandarKompetensi : Membiasakanperilakuterpuji I. KompetensiDasar 1. Menjelaskanpengertianzuhuddantawakal 2. Menampilkancontohperilakuzuhuddantawakal II. Indikator 1. Menjelaskanpengertianzuhudmenurutbahasadanistilah 2. MenyebutkandalilNaqlitentangsifatzuhud 3. Memberikancontohtentangsifatzuhud 4. Menjelaskanpengertiantawakalmenurutbahasadanistilah 5. MenyebutkandalilNaqlitentangtawakal 6. Memberikancontohtentangtawakal III. TujuanPembelajaran 5. Siswamampumenjelaskanpengertianzuhuddanmenyebutkandalilnyadenganbenar. 6. Siswamampumenjelaskanpengertiantawakaldanmenyebutkandalilnyadenganbenar. 7. Siswamampumemberikancontohtentangsifatzuhuddalamkehidupansehari-hari 8. Siswamampumemberikancontohtentangtawakaldalamkehidupansehari-hari Karakter yang diharapkan : - Rasa hormatdanperhatian ( respect ) - Tekun ( diligence ) - Tanggungjawab ( responsibility ) - Kecintaan ( Lovely ) - Dapatdipercaya ( trustworthines ) IV. Materipembelajaran 1. Pengertinsifatzuhudmenurutbahasadanistilah 2. Mengebutkandalilnaqlitentangsifatzuhud 3. Memberikancontohtentangsifatzuhud 4. Pengertiantawakalmenurutbahasadanistilah 5. Mengebutkandalilnaqlitentangtawakkal 6. Memberikancontohsifattawakal V. Metodepembelajaran 1. Ceramah 2. Tanyajawab 3. Pemberiantugas 4. Diskusi 5. CTL 6. DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran Pendahuluan Menarikperhatiansiswa  Mengucapsalam  Berdo’abersama  Membacasalawatnariahdanmembaca surah-surah pendek  Absensi Motivasi  Guru mengulaskembalipelajaran yang telahlalu Kaitan  Guru bertanyajawabmengenaikepadakitab-kitaballah Acuan  Guru menuliskanpokokbahasandan sub pokokbahasansertamenyampaikantujuanpembelajaran Kegiataninti Ekplorasi  Guru menjelaskanpengertianzuhuddisertaitanyajawabdengansiswa.  Guru menjelaskanpengrtiantawakaldisertai Tanya jawabdengansiswa.  Guru menempelkan media yang berisikandalil yang berkaitandenganperilakuzuhuddantawakal.  Siswadimintauntukmembacadanmemahamiartidaliltersebut Elaborasi  Guru membagikanmasing-masingsiswasatukartuindeks yang berisikancontohperilakudantawakal.  Setelahsemuasiswamendapatkankartuindeksnya , kemudian guru memintasiswasatupersatumajukedepankelasuntukmenempelkankartunyadikolomperilakuzuhudatautawakal  Setelahsemuasiswaselesaimenempelkankartunya, maka guru bersamasiswamengoreksiletakkartutersebut. Konfirmasi  Guru bersamasiswabertanyajawabmeluruskankesalahpahamandanmemberikanpenguatan.  Guru memberikesempatankepadasiswauntukbertanya. Penutup  Guru bersamasiswamenyimpulkanmateri yang telahdisampaikan .  Evaluasi  Guru menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.  Guru menutuppelajarandengansalam. VI. Sumer belajar  Buku PAI SMP Kelas VIII PenerbitErlangga.  Al- Qur’an danterjemahpenerbitdepak RI  Buku PAI SMP KLS VIII BumiAksara VII. Penilaian 2. Teknikpenilaian : lisan, tertulisdanesay Butirsoal 1. Jelaskanpengertianzuhudmenurutistilah? 2. Sebutkandalil yang berkaitan dengan perilaku zuhud? 3. Jelaskanpengertiantawakalmenurutistilah? 4. Sebutkandalil yang berkaitandenganperilakutawakal? 5. Sebutkan 3 contohperilakutawakaldalamkehidupansehari-hari? Kucijawaban 1. Zuhudadalahkondisi mental yang tidakmauterpengaruholehhartadankesenaganduniawidalammengabdikandirikepadaallah SWT. 2. 3. Tawakaladalahmenyerahkansegalaperkara, ikhtiardanberusaha yang di lakukankepadaallah SWT. Secaraberserahdirisepenuhnyauntukmendapatkanmanfaatataumenolak yang mudarad. 4. – 5. -bersabardalamcobaan -selalubersyukur -berserahdirikepadaallah SWT Tembilahan, oktober, 2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ.IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 1994122001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui, KepalaSekolah Dosen pembimbing IDRIS. S.PD. M.S.I MSYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19661108 199003 1002 NIK 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Menghindari Prilaku Tercela Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.Menjelaskan penngertian Ananiyyah, Gadab, hasad, Ghibah, dan namimah. 1.Prilaku tercela (Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah.) 1.Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan konsep yang jelas tentang Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Menjelaskan Pengertian ananiah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian anananiyyah dan bahanya ?. 2X40 Menit N,Q,P,Q,X Menjelaskan Pengertian gadab dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian Gadab dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian hasad dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian hasad dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian gibah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian gibah dan bahanya ?. Menjelaskan Pengertian namimah dan bahayanya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian namimah dan bahanya ?. Mengebutkan dalil nagli terkait dengan, Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah Tes Uraian Praktik Bacakan salah satu dalil nagli tentang gibah ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthhines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Respon sibiliti). 2.Mengebutkan contoh contoh prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. 2.siswa berdiskusi untuk menemukan contoh contoh prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Mengebutkan contoh contoh prilaku ananiyyah ?. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku ananiyyah ?. 2X40 N,Q,P,Q,X Mengebutkan contoh contoh prilaku gadab. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku gadab?. Mengebutkan contoh contoh prilaku hasad. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku hasad ?. Mengebutkan contoh contoh prilaku ghibah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku ghibah ?. Mengebutkan contoh contoh prilaku namimah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan beberapa contoh yang menunjukan prilaku namimah ?. Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.Menghindari prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. 3.Siswa mengidentifikasi berbagai efek dari berbagai prilaku tercela ( Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah), sehingga ia berusaha untuk menghindarinya. Menghindari hal hal yang mengarah pada prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Ghibah, dan namimah. Penugasan Pembiasaan Coba kalian berusaha untuk selalu berbicara yang baik agar terhindar dari prilaku gibah ?. 2X40 Menit N,Q,P,Q,R Menghindari prilaku Ananiyyah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan keluarga Penugasan Pembiasaan Berusahalah kalian menghindari prilaku ananiyyah dan namimah dalam kehidupan kalian sehari hari dilingkungan keluarga ?. Menghindari prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan sekolah Penugasan Pembiasaan Usahakan kalian menghindari prilaku gadab dilingkungan sekolah kalian ?. Menghindari prilaku Ananiah, Gadab, hasad, Gibah, dan namimah. Sehari hari dalam lingkungan masyarakat Penugasan Pembiasaan Berusahalah kalian menghindari prilaku gadab dan hasad dalam kehidupan kalian sehari hari dilingkungan masyarakat Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke II (Dua) Waktu : 3x 40 menit Standar Kompetensi : menghindari perilaku tercela I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian ANANIYAH, GADAB, HASAD, GIBAH, DAN NAMIMAH. 2. Menyebutkan contoh perilaku ANANIYAH, GADAB, HASAD, GIBAH, DAN NAMIMAH II. Indikator 1. Menjelaskan pengertian ananiyah, dan memberikan contoh ananiyyah. 2. Menjelaskan pengertian gadab, dan menyebutkan dalil tentang gadab. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan menyebutkan dalil tntang hasad. 4. Memberikan contoh tentang hasad 5. Menjelaskan pengertian gibah dan menyebutkan dalil tentang gibah 6. Memberikan contoh tentang gibah 7. Menjelaskan pengertian namimah dan menyebutkan dealil tentang namimah 8. Memberikan contoh tentang namimah III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah 2. Siswa mampu memberikan contoh ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namiah 3. Siswa mampu menyebutkan dalil tentang ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. 4. Siswa mampu menghindari perilaku ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian ananiyah, dan memberikan contoh ananiyyah. 2. Menjelaskan pengertian gadab, dan menyebutkan dalil tentang gadab. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan menyebutkan dalil tntang hasad. 4. Memberikan contoh tentang hasad 5. Menjelaskan pengertian gibah dan menyebutkan dalil tentang gibah 6. Memberikan contoh tentang gibah 7. Menjelaskan pengertian namimah dan menyebutkan dealil tentang namimah 8. Memberikan contoh tentang namimah V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkah pembelajaran: Pendahuluan: menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kemmbali pelajaran yang telah lalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru bertanya jawab mengenai sifat sifat tercela ananniyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. f. Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian ananiyyah serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan pengertian gadab serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian hasad serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian gibah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan pengertian namimah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menempelkan media yang berisikan dalil yang berkaiyan dengan ananiyyah, gadab, hasad, gibah, dan namimah. • Siswa diminta untuk membaca dan memahami dalil dan arti tersebut Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat satu persatu Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar • Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga • Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara • Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay Butir soal 1. Jelaskan pengertian ananiyyah? 2. Berikan dua contoh sikap ananiyyah 3. Jelaskan pengertian pemarah? 4. Sebutkan bahaya seseorang berperilaku hasad? 5. Tuliskan satu ayat Al- Qur’an yang berisi larangan melakukan namimah? 6. Apakah yang dimaksud dengan tabayyun itu? Jls kan dan beserta dalil nya? Jawab 1. Ananiyyah/egois artinya sifat orang yang selalu mementingkan diri sendiri. 2. Orang kaya yang tidak mau mendarmakan sebagian hartnya untuk pakir miskin dan kaum duafa pada hakikat nya adalah orang yang egois. 3. Pemarah artinya orang yang mempunyai sikaf tesinggung atau berang, misalnya karena dihina, diperlakukan tidak sepantasnya dalam sebaginya. 4. Sifat hasad sangat lah bahaya karena akan barakibatkan negative yang merugikan orang yang hasad. Missalnya: e. Mengurangi teman dan mempersempit pergaulan f. Menciptakan musuh g. Merusak kesehatan h. Menghilangkan pahalakebaikan. 5. – 6. Tabayun atau konfermasi tentang kebenaran berita itu sebagai pihak dan melacak sumbernya. Dengan cara itu kita akan mengetahuai benar atau tidaknya berita itu. Tembilahan , oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM HJ. IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06294 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen pembimbing IDRIS. S.PD. M.S.I SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19661108 199003 1002 NIK.001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Mengenal tata cara shalat Sunnat Kopetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2X40 Menit R,S,X Menjelaskan ketentuan shalat sunat rawatib Shalat sunat rawatib Membaca dan menelaah berbagai literatur tentang ketentuan shalat sunat rawatib sehingga mampu menjelaskan dan mempraktikkannya Menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian singkat Jelaskan shalat sunat rawatib dan hukumnya ?. Mengebutkan macam macam shalat sunat rawatib Tes tulis Jawaban Singkat jelaskan macam macam shalat sunat rawtib ?. Mengebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib Tes lisan Jawaban Singkat Jelaskan dalil naqli yang berkaitan dengan shakt sunat rawatib ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). 2X40 Menit R,S,X Mempraktik shalat sunat rawatib Siswa mempraktik kan shalat sunat rawatib bersama dengan meminta bimbingan ustadz nya Menjelaskan tata cara shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian singkat Jelaskan pengertian tata cara shalat sunat rawatib dan dasar hukumnya ? Memperaktik shalat sunat rawatib disekolah Unjuk kerja Uraian singkat Guru mengurh siswa untuk mempraktik lafaz shalat sunat rawatib di depan kelas ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan Ke : III (Tiga) Waktu : 3x 40 menit Standar Kompetensi: Mengenal tata cara shalat sunat I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib 2. Mempraktekkan salat sunat rawatib II. Indikator 1. Menjelaskan pengertian salat sunat rawatib dan dasar hukumnya. 2. Menyebutkan macam macam shalat sunat rawatib 3. Menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 4. Mempraktikkan shalat sunat rawatib III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian salat sunat rawatib 2. Siswa dapat menyebutkan macam macam shalat sunat rawatib 3. Siswa mampu menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 4. Siswa dapat mepraktikan shalat sunat rawatib dalam kehidupan sehari hari Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Pengertian shalat sunat rawatib 2. Macam macam shalat sunat rawatib 3. Dalil naqli tentang shalat sunat rawatib 4. Praktik shalat sunat rawatib V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkah pembelajaran: Pendahuluan menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek motivasi • guru mengulas kemmbali pelajaran yang telah lalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai shalat sunat rawatib Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian shalat sunat rawatib serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan pengertian macam macam shalat sunat rawatibserta bertanya jawab dengan siswa • Guru menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunat rawatib serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menyuruh siswa untuk mepraktikan shalat sunat rawatib dalam kehidupan sehari hari. Elaborasi • Siswa melakukan praktek shalat sunat rawatib Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam,Jakarta, PT Bumi Aksara  Ust Labib Mz, 2005, Tuntunan shalat lengkap, Jakarta, Sandro Jaya.  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian 3. Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay Butir soal 1. Jelaskan pengertian shalat sunat rawatib ?. 2. Sebutkan ada berapa macam shalat sunat rawatib ?. 3. Sebutkan Shalat sunat yang termasuk shalat sunat rawatib muakad adalah ?. 4. Sebutkan shalat sunat Shalat sunat yang termasuk shalat sunat rawatib ghairu muakad ?. 5. Ada berapa rakaat shalat sunat rawatib sekurang kurangnya ?. Jawab 1. Adalah shalat sunah yang mengiringi shalat fardu lima waktu bisa sebelum dan bisa sesudah (Qabliyah dan ba’ diyah 2. Shalat sunat ada dua macam yaitu shalat sunat rawatib muakad dan ghairu muakad 3. Dua rakaat sebelum shalat subuh atau shalat sunat fajar dua rakaat shalat sunat sebelum shalat zuhur, dua rakaat sesudah shalat magrib, dan dua rakaat sesudah shalat isya’. 4. Adalah empat rakaat sebelum shalat zuhur dan empat rakaat sesudah nya, empat rakaat sebelum asar, dan dua rakaat sebelum magrib 5. Shalat sunah dilaksnakan sebanyak dua rakaat Tembilahan , oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J. IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen pembimbing IDRIS, S.PD. M.SI SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP.196707111993031004 NIK.001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami macam macam sujud Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Macam macam sujud. Menelaah berbagai literatur untuk menemukan konsep yang benar sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Serta mamou membedakan diantra ketiganya. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya ?. Menjelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya ?. Mengebutkan dalil naqli terkait dengan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan salah satu dalil yang berkaitan dengan sujud sahwi ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Siswa mengamati gurunya yang sedang mempraktikan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Menjelaskan tata cara sujud syukur Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud syukur 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan tata cara sujud sahwi Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud sahwi Menjelaskan tata cara sujud tilawah Tes Lisan Uraian Jelaskan tata cara sujud tilawah Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktik sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah Mempraktikkan sujud syukur disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Lakukan sujud syukur dengan benar didepan kelas?. 2X40 Menit R,S,X Mempraktikkan sujud sahwi disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Lakukan shalat yang dilengkapi sujud sahwi ?. Mempraktikkan sujud tilawah disekolah Tes Unjuk Kerja Praktik Bacalah ayat ayat Al-Qur’an yang terdapat ayat sajjadah kemudian lakukan sujud tilawah sesuain dengan aturan yang benar ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan :Ke IV (Empat) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: Memahamimacammacamsujud I. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskanpengertiansujudsyukur, sujudsahwidan, sujudtilawah. 2. Mempraktekansujudsyukur, sujudsahwi,dansujudtilawah. II. Indikator 1. Menjelaskanpengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Mempraktekansujudsyukur 3. Menjelaskanpengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Mempraktekansujudsahwi. 5. Menjelaskanpengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Mempraktekansujudtilawah. III. Tujuan pembelajaran 1. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Siswamampumempraktekansujudsykur 3. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Siswamampumempraktekansujudsahwi. 5. Siswamampumenjelaskanpengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Siswamampumempraktekansujudtilawah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran 1. Pengertiansujudsyukurdandalilnya. 2. Mempraktekansujudsykur 3. Pengertiansujudsahwidandalilnya. 4. Mempraktekansujudsahwi. 5. Pengertiansujudtilawahdandalilnya. 6. Mempraktekansujudtilawah. V. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberiantugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran: pendahuluan: menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’abersama-sama • Absensi • Membacasalawatnariahdanmembaca surah-surah pendek motivasi • guru mengulaskemmbalipelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanyajawabmengenaitatacarasalatsunat Acuan • Guru menuliskanpokokbahasandan sub pokokbahasansertamenyampaikantujuanpembelajaran. Kegiataninti Ekplorasi • Guru menjelaskanpengertiansujudsyukursertabertanyajawabdengansiswa. • Guru menjelaskanpengertiansujudsahwisertabertanyajawabdengansiswa • Guru menjelaskanpengertiantilawahsertabertanyajawabdengansiswa • Guru menempelkan media yang berisikandengansujudsukur, sujudsahwi, dansujudtilawah • Siswadimintauntukmemahami media tersebut Elaborasi • Siswamelakukanpraktekmembacaayatatauhadistsatupersatu Konfirmasi • Guru bersamasiswabertanyajawabmeluruskankesalahpahamandanmemberikanpenguatan. • Guru memberikesempatankepadasiswauntukbertanya Penutup • Guru bersamasiswamenyimpulkanmateri yang telahdisampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya • Guru menutuppelajarandengansalam VII. Sumberbelajar  Muhammad nasikin, dkk, 2006, ayobelajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, dkk, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT BumiAksara  UstLabibMz, 2005, Tuntunanshalatlengkap, Jakarta, Sandro Jaya.  Al-Quran danterjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknikpenilaian • Lisan, tetulis, danesay Butirsoal 1. Jelaskanpengertiansujudsyukur?. 2. Sebutkansyaratsujudsyukur?. 3. Jelaskanpengertiansujudsahwi?. 4. Sebutkansebab-sebabsujudsahwi?. 5. Sebutkanrukunsujudtilawah?. Jawab 1. Sujudsukurartinyasujudterimakasihkarenamemperolehnikmat, keuntunganataukarenaterhindardarimusibahdanbahaya yang bersar. 2. (a) dalamkeadaansucidarihadasdannajis. (b) menutupaurat (c) menghadapkiblat. 3. Adalahsujud yang dilakukandalamsholatkarenalupasehinggatidakmelakukansesuatu tang semestinyadilakukan. 4. – ketinggalantasyahud (tahyat) pertamaatauketinggalanqunut - Kelebihanrakaat, ruku, atausujudkarenalupa. - Apabilakurangrakaatkarenalupa - Karenaragumengenaijumlahrakaatyangtelahdikerjakan 5. – niat - Takbiratul ihram - Sujudsekali - Member salam sesudah duduk Tembilahan , Oktober,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J. IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen pembimbing IDRIS, S.PD. M.SI SYAIFUL ANWAR, S. Pd. M. Pd NIP.196707111993031004 NIK 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami tata cara puasa Kopetensi Dasar Materi pokok pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan ketentuan puasa wajib Puasa wajib dan puasa sunah Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan puasa wajib sehingga mampu menjelaskannya Menjelaskan pengertian puasa wajib dan daasar hukumnya Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian bahasa menurut bahasa dan istilah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan syarat syarat pelaksanaan puasa waib Tes tulis Pilihan Ganda Diantara dibawah ini hal hal yang tidak termasuk syarat syarat membatalkan puasa adalah ?. e. Suci dari hadas besar dan kecil f. Beragama islam g. Tidak sedang menstrasi bagi wanita h. Kuat melaksnakannya Menjelaskan rukun rukun puasa wajib Tes Lisan Jawaban Singkat Jelaskan rukun rukun puasa dengan lengkap ?. Menjelaskan macam puasa wajib Tes Tulis Pilihan ganda Diantara hal hal dibawah ini yang tidak termasuk puasa wajib adalah ?. e. Puasa fidyah dalam ibadah haji f. Puasa kafarat g. Puasa qadha’ h. Puasa arafah Menjelaskan hal hal yang membatalkan puasa Tes Tulis Uraian Jelaskan hal hal yang dapat membatalkan puasa ?. Menjelaskan orang orang yang boleh tidak melakukan puas ramadhan Tes Tulis Uraian Jelaskan siapa saja yang boleh tidak melakukan puasa ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktikan puasa wajib Siswa diajak untuk mempraktikkan dengan tata cara yang benar Menjelaskan tata cara melaksanakan puasa wajib Tes Tulis Uraian Jelaskan bagaimana cara melakukan puasa wajib ?. 1X40 Menit R,S,X Mempraktik kan puasa wajib Tes Unjuk Kerja Pembiasaan Lakukan puasa wajib pada waktu yang sudah ditentukan ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Menjelaskan ketentuan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah. Siswa membaca dan mengkaji ketentuan ketentuan puasa sunah senin, kamis, syawal, arafah dalam berbagai literatur Menjelaskan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian puasa sunah senin – kamis dan dasar hukumnya ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan pengertian puasa syawal dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan penrtian puasa sunah syawal dan dasar hukumnya ?. Menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan penrtian puasa sunah Arafah dan dasar hukumnya ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktikan puasa sunah seni – kamis syawal dan arafah Siswa dihimbau untuk mempraktikan puasa sunah senin – kamis syawal dan arafah dengan tata cara yang benar pada waktunya Menjelaskan tata cara puasa sunah senin, kamis, syawal, dan Arafah Tes Tulis Uraian Jelaskan tata cara melakukan puasa arafah ?. 1X40 Menit R,S,X Mempraktikan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktunya. Tes Unjuk Kerja Pembiasaan Biasakan kalian melakukan puasa senin dan kamis sebagai ibadah sunah mingguan kalian ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke V (Lima) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: Memahami tata cara puasa wajib I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian puasa wajib, ketentuan plaksanaan puasa wajib, macam - macam puasa wajib, orang-orang yang dibolehkan dan yang tidak dibolehkan berpuasa, dan fungsi puasa dalam kehidupan. 2. Memhami dalil tentang anjuran berpuasa. II. Indikator 1. Mendifinisikan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya 2. Menyebutkan syarat syarat pelaksanaan puasa wajib 3. Menyatakan rukun rukun puasa wajib 4. Menjelaskan macam macam puasa wajib 5. Menguraikan hal hal yang membatal kan puasa 6. Menjelaskan orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan III. OTujuan pembelajaran 1. Siswa mendifinisikan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya 2. Siswa menyebutkan syarat syarat pelaksanaan puasa wajib 3. Siswa Menyatakan rukun rukun puasa wajib 4. Siswa Menjelaskan macam macam puasa wajib 5. Siswa Menyuraikan hal hal yang membatalkan puasa 6. Siswa Menjelaskan orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan Karakter yang di harapkan : - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapat dipercaya (trustworhines) 7. Materi Pembelajaran  Pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya  Syarat syarat pelaksanaan puasa wajib  Rukunrukunpuasawajib  Macam macam puasa wajib  Hal hal yang membatalkan puasa  Orang orang yang tidak melakukan puasa ramadhan 8. Metode Pembelajaran: • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberiantugas • CTL • DRILL 9. Langkah-langkah pembelajaran: Pendahuluan Menarik perhatian siswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai macam-macam sujud Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan serta menyampaikant ujuan pembelajaran. Kegiataninti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian puasawajib sertabertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam puasa serta bertanyajawab dengan siswa • Guru menjelaskan orang-orang yang dibolehkan dan orang-orang yang tidak dibolehkan berpuasa sertabertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan fungsi puasa wajib dalam kehidupan serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan dalil yang berkaitan dengan puasa wajib. • Siswa diminta untuk memahami media tersebut Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayata tauhadist satu persatu Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumberbelajar  Muhammad Nasikin, HanifNurcholis,Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT BumiAksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, danesay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian puas amenurut bahasa dan istilah ?. 2. Diantra hal hal dibawah ini yang tidak termasuk syarat syarat puasa adalah?. e. Suci dari hadas besar dan kecil f. Beragamai slam g. Tidak sedang menstuasi bagi wanita h. Kuat melakukanya 3. Jelaskan rukun rukun puasa dengan lengkap ?. 4. Diantara hal hal dibawah ini yang tidak termasuk puasa wajib adalah e. Puasa fidyah dalam ibadah haji f. Puasa kafarat g. Puasa qadha h. Puasa Arafah 5. Jelaskanhal hal yang dapat membatalkan puasa ?. 6. Jelaskan siapa siapa saja yang boleh tidak melakukan puasa Jawab 1. Puasa menurut bahasa artinya menahan diri.sedeangkan menurut isialah syar’i, puasaa dalah menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkan puasa (makan, minum, danber setubuh) mulai terbit fajar hingga terbenamnya matahari dengan niat tertentu. 2. ( b).Tidaksedangmenstuasibagiwanita 3. Niat, menahan diri dari makan, minum, bersetubuh, dan hal hal lain yang membatalkan puasa. 4. (d) Puasa Arafah 5. Makan minum, bersetubuh dengan sengaja. Memasukan sesuatu kedalam perut lewat kerongkongan berupa makanan yang tidak mengenyangkan, seperti garam atau yang lainnya. 6. Anak kecil Musafir, orang sikit, perempuan yang sedang hamil, perempuan yang sedang menyusui, orang yang sudah sangat tua. Tembilahan , November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Idris S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VI (enam) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi: memahami tata cara puasa sunah I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan ketententuan puasa sunah senin, kamis, syawal, dan Arafah II. Indikator 1. Menyebutkan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya 2. Mengidentifikasi pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya 3. Menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya 4. Menyebutkan 5. tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah 6. Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa menjelaskan puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya 2. Siswa menjelaskan pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya 3. Siswa menjelaskan puasa arafah dan dasar hukumnya 4. Siswa menjelaskan tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah 5. Siswa Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya  Pengertian puasa sunah syawal, dan dasar hukumnya  Puasa arafah dan dasar hukumnya  Tata cara puasa senin kamis syawal dan arafah  Mempraktikkan puasa sunah senin kamis syawal dan arafah pada waktu V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran Pendahuluan menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai macam-macam puasa sunah Acuan • Guru menuliskan pokokb ahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian puasa sunah serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam puasa sunah serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan fungsi puasa sunah dalam kehidupan serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan tentang niat puasa sunah Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat atau hadist satu persatu Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian IX. Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian puasa sunah senin kamis dan dasar hukumnya ?. 2. Jelaskan pengertian puasa sunah syawal dan dasar hukumnya ?. 3. Jelaskan pengertian puasa sunah arafah dan dasar hukumnya ?. 4. Jelaskan tata cara melakukan puasa arafah ?. Jawab 1. Puasa sunah senin dan kamis adalah puasa yang di sunah pada hari senin dan kamis dasar hukumnya adalah sunah. 2. Puasa sunah syawal adalah puasa sunah selama enam hari pada bulan syawal 3. Puasa arafah adalah puasa yang disunahkan bagi umat islam untuk dikerjakan pada tanggal 9 zulhijjah, kecuali orang yang melaksanakan ibadah haji. 4. Tata cara melakukan puasa arafah sebagai berikut  Niat  Dilakukan pada tanggal 9 zulhijjah Tembilahan , November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Idris S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN NamaSekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI StandarKopetensi :Memahami Zakat Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajarar Teknik Bentuk Intrumen Contoh Instrumen Menjelaskanpengertian zakat fitrah dan zakat mal Zakat mal dan zakat fitrah Siswa membaca dan menelaah berbagai literaturu ntuk menemukan pengertian yang jelas tentang zakat fitrah dan zakat mal Menjelaskan pengertian zakat dan dasar hukumnya Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan macam macam zakat Tes Lisan Jawaban Singkat Jelaskan dua macam zakat yang diwajibkan ?. Menjelaskan syarat mengeluarkan zakat Tes Tulis Uraian Jelaskan syarat syarat mengeluarkan zakat ?. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat Tesl isan Jawaban Singkat Jelaskan waktu yang diharamkan mengeluarkan zakat ?. Mengebutkan harta yang wajib dizakati Tes Tulis Jawaban Singkat Sebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati ?. Mengebutkan dalil nagli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal Tes Tulis Jawaban Singkat Sebutkan suatu dalil dari Al Qur’an yang menjelakan printah zakat mal ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal Siswa berdiskusi untuk dapat membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal Menjelaskan ketentuan zakat fitrah Tes Tulis Uraian Menjelaskan ketentuan ketentuan pokok zakat fitrah ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan ketentuan zakat mal Tes Tulis Uraian Menjelaskan ketentuan ketentuan pokok zakat mal ?. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal Tes Tulis Uraian Jelaskan syarat syarat mengeluarkan zakat ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Kopetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pencapain kopetensi Penilaian Alokasi Wakru Sumber Belajar Teknik Bentuk Intrumen ContohIntrumen Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat fitrah dan mal Siswa mendengarkanpenjelasan guru tentang orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal. Menenjukkna dalil nagli tentang orang yang berhak menerima zakat Tes Tulis Jawabansingkat Tunjukkan suatu dalil naqli dari Al-Qur’an yang menjelaskan syarat syarat orang orang yang berhak menerima zakat ?. 1X40 Menit R,S,X Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah Tes Tulis Uraian Jelaskan siapasaja orang yang harus diutamakan dalam menerima zakat fitrah ?. Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat mal Tes Tulis Uraian Jelaskan siapa saja orang yang harus diutamakan dalam menerima zakat fitrah ?. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mempraktekkanplaksanaan zakat fitrah dan zakat mal Siswa melakukan survey di BAZIZ terdekat untuk melihat pelaksanaan zakat yang benar Mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah disekolah Tes unjuk kerja Uji petik kerja Demontrasikan plaksanaan zakat fitrah bersama teman teman kalian disekolah 1X40 Menit R,S,X Mendominasikan praktik plaksanaan zakat mal disekolah Tes unjuk kerja Uji petik kerja Demontrasikan plaksanaan zakat mal bersama teman teman kalian disekolah Karekter yang diharapkan Dapatdipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VII (Tujuh) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi :Memahami Zakat I. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal 2. Membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal 3. Menjelaskan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 4. Mempraktikkan zakat fitrah dan zakat mal II. Indikator 1. Mendifinisikan pengertian zakat dan dasar hukumnya 2. Menjelaskan macam macam zakat 3. Menyebutkan syarat syarat mengeluarkan zakat 4. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat 5. Mengebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati 6. Menelaah dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal 7. Mengdentifikasi ketentuan zakat fitrah dan zakat mal 8. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal 9. Menyebutkan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 10. Mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mendifinisikan pengertian zakat dan dasar hukumnya 2. Siswa menjelaskan macam macam zakat 3. Siswa menyebutkan syarat syarat mengeluarkan zakat 4. Siswa menjelaskan waktu mengeluarkan zakat 5. Siswa mengebutkan jenis jenis harta yang wajib dizakati 6. Siswa menelaah dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal 7. Siswa mengdentifikasi ketentuan zakat fitrah dan mal 8. Siswa menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal 9. Siswa menyebutkan orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 10. Siswa mendominasikan praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Pengertian zakat dan dasar hukumnya  Macam macam zakat  Syarat syarat mengeluarkan zakat  Waktu mengeluarkan zakat  Jenis jenis harta yang wajib dizakati  Dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal  Ketentuan zakat fitrah dan mal  Perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal  Orang orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal  Praktik plaksanaan zakat fitrah dan zakat mal disekolah V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkahpembelajaran Pendahuluan menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai zakat yang terdiri dari zakat fitrah dan zakat mal Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru menjelaskan pengertian zakat serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menjelaskan macam-macam zakat serta bertanya jawab dengan siswa • Guru menjelaskan syarat syarat zakat fitrah dan zakat mal serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru menempelkan media yang berisikan tentang niat zakat fitrah dan zakat mal Elaborasi • Siswa melakukan praktek membaca ayat atau hadist satu persatu yang berkaitan dengan niat zakat fitrah dan zakat mal Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah ?. 2. Jelaskan dua macam zakat yang diwajibkan ?. 3. Jelaskan syarat syarat wajib mengeluarkan zakat ?. 4. Jelaskan waktu yang diharam untuk berzakat fitrah ?. 5. Jelaskan pengertian dari zakat mal ?. 6. Sebutkan jenis harta yang wajib dizakati ?. 7. Jelaskan siapa saja orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal ?. Jawab 1. Zakat menurut bahasa adalah bersih, tumbuh dan terpuji, menurut istilah zakat ialah kadar harta tertentu yang diberikan kepada mustahiq (yang berhak), menerima dengan beberapa syarat. 2. Zakat yang diwajib yaitu zakat fitrah dan zakat mal 3. Syarat syarat mengeluarkan zakat.  Islam  Lahir sebelum terbenam matahari pada akhir bulan ramadhan baik laki laki maupun prempuan  Kelebihan harta dari pada keperluan pokok 4. Waktunya dibayar setelah atau sesudah terbenamnya matahari pada hari raya 5. Zakat mal adalah zakat yang dikeluarkan yang dimiliki seseorang karena sudah sampai nisabnya 6. Ternak, emas, perak, biji bijian, dan buah buahan, rikaz, dan hasil tambang. 7. Fakir, miskin, amil, mual’alaf, hamba, gharim, sabillillah, dan musaffir. Tembilahan, November ,201 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :SMPN 2 Tembilahan Kelas :VIII Mata Pelajaran :PAI Standar Kopetensi :Memahami sejarah nabi muhammad SAW Kopetensi Dasar Materi/Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapain Kopetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Sejarah Nabi Muhammad Saw. Membaca dan mengkaji literatur untuk dapat menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah Tes Tulis Uraian Jelaskan perjalanan Nabi Muhammad Saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah 2X40 Menit U,N,X Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah Portofolio Karya tulis Buat lah karya tulis yang berisi perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. Karekter yang diharapkan Dapat dipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah Siswa melakukan Identefikasi tentaang bentuk bentuk perjuangan nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah yang dapat diteladani. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. Portifolio Karya Tulis Buat lah karya tulis yang berisi perjuangan nabi muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat madani di Madinah. ?. 2X40 Menit U,N,X Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini. Tes Unjuk Kerja Identifikasi Lakukan lah observasi tentang apasaja yang dilakukan oleh umat islam Indonesia sebagai wujud dari cermin keteladanan terhadap perjuangan nabi Muhammad Saw.dan para sahabat di Madinah. ?. Karekter yang diharapkan Dapatdipercaya, (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibiliti). Mahasiswa Praktik Guru Pamong Deki HJ. Irliana, S.Ag NIM: 1209 11 06374 NIP: 19671213194122001 Mengetahui KepalaSekolah Dosen Pembimbing Idris. S.Pd. M.S.i Syaiful Anwar, S.Pd.M.Pd NIP: 1967071 1199303 1 004 NIK: 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/semester : VIII/I Pertemuan : Ke VIII (Lapan) Waktu : 3 x 40 menit Standar Kompetensi :Memahami Sejarah Nabi Muhammad Saw I. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 2. MMeneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat di Madinah II. Indikator 1. Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah 2. Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 3. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. 4. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan III. Tujuan pembelajaran 1. Siswa menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah. 2. Siswa menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 3. Siswa menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah. 4. Siswa meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini Karakter yang di harapkan : - Rasa hormatdanperhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggungjawab (responsibility) - Kencintaan (lovely) - Dapatdipercaya (trustworhines) IV. Materi Pembelajaran  Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah.  Menceritakan perjalanan Sabi Muhammad Saw. Dan membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah.  Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam membangun Masyrakat Madinah.  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan sekarang ini. V. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Ceramah • Diskusi • Pemberian tugas • CTL • DRILL VI. Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan menarikperhatiansiswa • Guru mengucapkan salam • Berdo’a bersama-sama • Absensi • Membaca salawat nariah dan membaca surah-surah pendek Motivasi • guru mengulas kembali pelajaran yang telahlalu • Guru menjelaskan materi Kaitan • Guru guru bertanya jawab mengenai zakat yang terdiri dari zakat fitrah dan zakat mal Acuan • Guru menuliskan pokok bahasan dan sub pokok bahasan sertamenyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan inti Ekplorasi • Guru men ceritakan SEJARAH Nabi Muhammad Saw, serta bertanya jawab dengan siswa. • Guru memberikan contoh sifat sifat tauladan yang dimiliki oleh Nabi Muhammad Saw, serta bertanya jawab dengan siswa Elaborasi • Siswa dapat meneladani sikap yang dimiliki oleh Nabi Muhammad dalam lingkungan sekolah dan masyarakat. Konfirmasi • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan • Evaluasi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam VII. Sumber belajar  Muhammad Nasikin, Hanif Nurcholis, Marfukhi, 2006, ayo belajar agama islam, Jakarta, PT Erlangga  Aminuddin, Muh Suyono H.S Suradi, 2007, pendidikan agama islam, Jakarta, PT Bumi Aksara  Al-Quran dan terjemahan, Departemen Agama RI, Semarang, CV Toha Putra VIII. Penilaian Teknik penilaian • Lisan, tetulis, dan esay, dan objektif Butir soal 1. Apa saja prinsif yang dilakukan Rasullullah di dalam membangun masyarakat dibidang ekonomi dan perdagangan dalam menerapkan sistem ekonomi islam ?. 2. Apa cara yang dilakukan Rasullullah untuk mebangun masyarakat Madinah ?. 3. Sebutkan nama nam sahabat Nabi Muhammad yang telah anda pelajari ?. Jawab 1. a. Membangun Ekonomi Islam yang terbagi atas  Kebebasan individu,  hak terhadap harta,  ketidak samaan ekonomi dalam batas yang wajar,  kesamaan sosial,  jaminan sosial,  larangan menumpuk kekayaan,  larangan terhadap organisasi anti sosial,  kesejahtraan individu dan masyarakat. b. Memerintah suami bertanggung jawab memberi nafkah c. Memerintah umat islam untuk bekerja d. Melarang umat islam untuk meminta e. Memberi lebih dari pada meminta minta f. Umat islam diperintahkan untuk memenuhi kebutuhan sendiri 2. a. Membangun Masjid b. Persaudaraan c. Hubungan dengan orang orang diluar islam 3. a. Abu Bakar As- Siddiq b. Umar Bin Khattab c. Zaid Bin Tsabit Tembilahan, November ,2014 Guru Pamong Mahasiswa PM H.J.IRLIANA, S. Ag DEKI NIP. 19671213 199412 2001 NIM. 1209.11.06374 Mengetahui, Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 FORMAT OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMBILAHAN TAHUN AKADEMIK 2014/2015 NAMA :DEKI NIM :1209 11 06 374 HASIL PENGAMATAN H. Keadaan Fisik Sekolah 5. Luas tanah :18375 M2 6. Jumlah ruang kelas :18 ruangan 7. Ukuran ruang kelas : - Ke las VII P : 7 L : 9 - Kelas VIII P : 7 L : 9 - Kelas IX P : 7 L : 9 8. Bangunan lain yang ada a. Labor IPA, luasnya :121 M2 b. Perpustakaan, luasnya :84 M2 c. UKS, luasnya :42 M2 d. Majelis Guru, luasnya :144 M2 e. Kepala Sekolah, luasnya :51 M2 f. TU, luasnya :33 M2 g. BP, luasnya :23 M2 h. WC Guru, luasnya :18 M2 i. WC Siswa laki-laki. Luasnya :9 M2 j. WC Siswi Perempuan, luasnya :9 M2 k. Mushala, luasnya :49 M2 I. Keadaan Lingkungan Sekolah 3. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah d. Rumah masyarakat e. warung f. lapangan bola kaki 4. Kondisi lingkungan sekolah b. Aman, baik, dan nyaman J. Fasilitas Sekolah e. Perpustakaan : rusak ringan f. Laboraturium : rusak ringan g. Ruang BP : baik h. Rung tata usaha : rusak ringan K. Penggunaan Sekolah 3. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : - 4. Jumlah “Shift” : Tiap Hari (Pagi dan siang) L. Guru dan Siswa 5. Jumlah Guru :54 Orang - 48 PNS Orang - 6 Honor Orang 6. Jumlah Kelas : 21 kelas - Kelas VII: 6 kelas - Kelas VIII: 6 kelas - Kelas IX : 9 kelas 7. Jumlah Siswa/Kelas :24 orang 8. Jumlah siswa seluruhnya :490 siswa M. Interaksi Sosial 5. Hubungan guru-guru : Baik 6. Hubungan guru-siswa : Baik 7. Hubungan siswa-siswi : Baik 8. Hubungan pegawai tata usaha : Baik N. Kesan Umum Setelah kami observasi dan kami amati di SMPN 2 Tembilahan ini adalah salah satu sekolah yang aktif dalam kegiatan pembelajarn dan kegiatan ekstra kurikulir untuk pengembangan diri siswa, dan kondisi di sekolah ini sangat memungkinkan bagi mahasiswa praktek mengajar (PM). Dan juga kepala sekolah para guru dan stap TU nya sangat membantu kami. Kami mengharapkan SMPN 2 ini menjadi pendidikan yang bermutu dibandingkan SMPN-SMPN yang lainnya KEGIATAN MAHASISWA PRAKTIK MENGAJAR (PM) DI SMPN 2 TEMBILAHAN STAI AULIAURRASYIDIN ANGKATAN XII TAHUN 2014 NAMA :DEKI NIM :1209 11 06374 No Hari/Tanggal Kegiatan Kelas Paraf Pamong/guru Bidang studi Keterangan 1 Rabu 1/10/2014 Penyerahan mahasiswa oleh dosen pembimbing kepada kepala sekolah Bimbingan guru pamong dan penentuan jadwal Observasi lingkungan sekolah Pengenalan dengan pihak sekolah 2 Kamis 2/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak-anak mata pelajaran agama VIII6 Diminta guru bidang studi 3 Jum’at 3/10/2014 Yasinan 4 Sabtu 4/10/2014 Senam Pendukung mengajar anak anak Latihan pramuka ( dengan kegiatan LKBB) 5 Senin 6/10/2014 Upacara Membantu guru piket 6 Selasa 7/10/2014 Praktek mengajar pada mata pelajaran PAI VIII3 7 Rabu 8/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak-anak mata pelajaran penjaskes IX4 Diminta guru bidang studi 8 Kamis 9/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran penjaskes Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran seni budaya IX1 VIII Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 9 Jum’at 10/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran BMR VIII4 Diminta guru bidang studi 10 Sabtu 11/10/2014 Senam Membantu guru piket Latihan LKBB Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran penjas X7 Diminta guru bidang studi 11 Senin 13/10/2014 Upacara Membantu Guru Piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran IPA VIII6 Diminta guru bidang studi 12 Selasa 14/10/2014 Membantu guru piket Praktek mengajar PAI VIII3 13 Rabu 15/10/2014 - 14 Kamis 16/102014 Membantu guru piket 15 Jum’at 17/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran PPKN IX 5 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 16 Sabtu 18/10/2014 Senam Membantu guru piket Latihan LKBB 17 Senin 20/10/2014 Upacara Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran IPS Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran PPKN VIII4 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 18 Selasa 21/10/2014 Praktek mengajar PAI Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran PAI Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran PAI VIII3 IX6 VII5 Diminta guru bidang studi 19 Rabu 22/10/2014 Membantu guru piket 20 Kamis 23/10/2014 Membantu guru piket 21 Jum’at 24/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran IPS X1 Diminta guru bidang studi 22 Senin 27/10/2014 Upacara Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran IPS X2 Diminta guru bidang studi 23 Selasa 28/10/2014 Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran PAI Diminta guru bidang studi 24 Rabu 29/10/2014 Membantu guru piket 25 Kamis 30/10/2014 Mebantu guru piket 26 Jum’at 31/10/2014 Yasinan Membantu guru piket 27 Sabtu 1/11/2014 Senam Membantu guru piket Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran seni budaaya Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran seni budaaya VIII1 VIII2 28 Senin 3/11/2014 Upacara Membantu guru piket 29 Selasa 4/11/2014 Membantu guru piket Praktek mengajar PAI VIII3 30 Rabu 5/11/2014 Membantu guru piket 31 Kamis 6/11/2014 Membantu guru piket 32 Jum’at 7/11/2014 Yasinan Membantu guru piket 33 Sabtu 8/11/2014 Senam Membantu guru piket 34 Senin 10/11/2014 Upacara Membantu guru piket mengontrol anak-anak pada mata pelajaran bahasa indonesia VIII3 Diminta guru mata pelajaran 35 Selasa 11/11/2014 - 36 Rabu 12/11/2014 - 37 Kamis 13/11/2014 - 38 Jum’at 14/11/2014 Yasinan 39 Sabtu 15/11/2014 Senam 40 Senin 17/11/2014 Upacara 41 Selasa 18/11/2014 Praktek mengajar PAI VIII3 42 Rabu 19/11/2014 - 43 Kamis 20/11/2014 - 44 45 Jum’at 21/11/2014 Sabtu 22/11/2014 Yasinan Senam 46 Senin 24/11/2014 Upacara 47 Selasa 25/11/2014 Praktek mengajr PAI VIII3 48 Rabu 26/11/2014 - 49 Kamis 27/11/2014 50 Jum’at 28/11/2014 Yasinan 51 Sabtu 29/11/2014 Senam Tembilahan, November 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Idris S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076 SILABUS, RPP, OBSERVASI DAN KEGIATAN HARIAN NUR MUTMAINNAH NIM 1209 11 06272 SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas : VII (Tujuh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.6 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah dan munfarid 4.6 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid Shalat Sunnah Berjama’ah dan Munfarid Mengamati • Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid. • Mengamati secara langsung praktik pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan munfarid ke masjid terdekat. • Menyimak, mencermati, dan mereview penjelasan tentang tata cara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid . • Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid beserta artinya. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan ibadah shalat jama’ah dan munfarid. • Mengajukan pertanyaan tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid beserta artinya. • Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan baik secara berjama’ah maupun munfarid. Mengumpulkan Informasi • Menggali/mencari contoh-contoh tata cara pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid dari berbagai media/literatur. • Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam shalat sunnah yang dikerjakan secara berjama’ah maupun munfarid. • Mengumpulkan informasi dan data terkait orang-orang yang gemar melaksanakan ibadah shalat sunnah baik secara berjama’ah maupun munfarid. Menalar/Mengasosiasi • Membuat skema hubungan dari contoh-contoh nyata ibadah shalat sunnah berjama’ah maupun munfarid dengan kesuksesan orang-orang yang senantiasa menjaganya. • Membuat skema hubungan dari antara orang-orang yang melalaikan shalat sunnah baik berjama’ah maupun munfarid dengan dampak buruk yang ditimbulkannya. • Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah shalat jama’ah dan munfarid pada suatu tempat, kemudian dibandingkan dengan sumber yang valid. Mengomunikasikan • Mendemonstrasikan tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid. • Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan shalat jama’ah dan munfarid melalui media interaktif. Memaparkan kesimpulan hasil analisis dan penelaahan materi tentang shlat sunnah berjama’ah dan munfarid. Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi tentang manfaat dan kendala pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. • Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja shalat sunnah berjama’ah dan munfarid Keterampilan • Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang shalat sunnah berjama’ah dan munfarid • Membuat paparan bagan alur pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid • Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid. 2 x 80 menit ( 2 x pertemuan ) • Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI • Buku Teks PAI kelas VIII • Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII 3.8 Memahami hikmah puasa wajib dan sunna Puasa Sunnah dan Puasa Wajib Mengamati • Membaca teks/buku yang menyajikan materi tentang puasa sunnah dan puasa wajib. • Menonton dan mengamati gambar atau tayangan yang terkait puasa wajib dan puasa sunnah melalui berbagai sumber dan media. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa sunnah. • Mencermati dan membaca dalil naqli puasa wajib dan puasa sunnah. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang puasa wajib. • Mengajukan pertanyaan tentang puasa sunnah. Mengumpulkan Informasi • Merumuskan skema atau mind mapping tatacara pelaksanaan puasa wajib. • Mengumpulkan data-data terkait dengan pelaksanaan ibadah puasa wajib dan sunnah. • Menganalisis dan merumuskan hikmah puasa wajib dan puasasunnah Menalar/Mengasosiasi • Menganalisis hubungan pelaksanaan ibadah puasa wajib dan puasa sunnah dengan perilaku masyarakat dalam bermasyarakat. • Merumuskan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan pelakunya. • Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunnah. Mengomunikasikan • Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan sikap spiritual dan sikap sosial orang yang melakukannya. • Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan orang yang melakukannya. Menyajikan hasil temuan tentang hikmah pelaksanaan ibadah puasa Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat :  Isi diskusi (tentang hikmah puasa wajib dan puasa sunnah.dalam kehidupan)  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Keterampilan • Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang puasa wajib dan puasa sunnah. • Membuat paparan diagram alur pelaksanaan puasa wajib danpuasasunnah 2 x 80 menit ( 2 X Pertemuan ) • Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI • Buku Teks PAI kelas VIII • Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII 4.8 Melaksanakan puasa wajib dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa wajib dan puasa sunnah 3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta hadits terkait 4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil 4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits terkait Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Mengamati • Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an. • Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana. • Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun. • Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; Menanya • Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an dan ilmu tajwid serta hikmah yang terkandung di dalamnya. • Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Mim Sukun dana macam-macamnya. Mengumpulkan Informasi • Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun lafadz atau kalimat yang mengandung hukum bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. • Menyusun dan memasangkan lafadz dengan artinya baik secara individu maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. • Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. Menalar/Mengasosiasi • Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan izhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam mutamasilain. • Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah sesuai dengan artinya. • Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. Mengomunikasikan • Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan mim sukun yang terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 • Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. Memaparkan kesimpulan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan mim sukun) • Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana dan hukum bacaan mim sukun. Pengetahuan • tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda • Tes lisan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 Keterampilan • Mencari dan mengumpulkan gambar /artikel/berita sebagai motivasi mempelajari Al-Qur’an. • Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 dan Hadits terkait. Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 2 x 80 menit ( 2 X Pertemuan • Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI • Buku Teks PAI kelas VIII • Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII 3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan dari masa Umayah hingga masa Abbasiyah Mengamati • Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah. • Menonton film atau tayangan yang terkait dengan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.. • Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah. Mengumpulkan Informasi • Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah. • Menggali bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Abbasiyah. • Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umayah. • Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah. Menalar/Mengasosiasi • Membuat gambaran/deskripsi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah. • Menganalisis hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah dengan Abbasiyah. • Membuat skema hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah dengan masa Abbasiyah. Mengomunikasikan • Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah. • Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abbasiyah. Menyajikan kesimpulan hasil analisis hubungan pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah dengan masa Abbasiyah. Observasi • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi (tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umaya dan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah.)  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Keterampilan • Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah. • Membuat paparan hasil analisis tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umayah. • Membuat paparan hasil analisis tokoh-tokoh ilmuwan muslimmasaabasiyyah. 2 x 80 menit ( 2 X Pertemuan • Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI • Buku Teks PAI kelas VIII • Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII • CD/Video Pembelajaran Interaktif 4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari Tembilahan November 2014 Guru Pamong Mahasiswa Praktek RUSMADI S. Ag M.Pd.I NUR MUTMAINNAH NIP. 19690414 199812 1009 NIM. 1209 11 06272 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Satuan Pendidikan : SMP N 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Kelas / Semester : VIII / 1 GANJIL Materi Pokok : Shalat Sunnah Berjama’ah dan Munfarid Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 40 menit) Kompetensi Inti : KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya; KI-2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya; KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata; KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR: NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 1.5 Menunaikan shalat sunnah berjamaah dan munfarid sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 2 5.1. Memahami hikmah ketentuan dan tata cara shalat sunnah berjamaah dan munfarid 1. Menjelaskan pengertian tentang shalat sunnah 2. Menunjukkan dalil-dalil naqli tentang shalat sunnah berrjamaah dan munfarid 3. Menunjukkan macam-macam shalat sunnah berjamaah dan munfarid dan tata cara ketentuannya 3 5.2. Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan sehari-hari 1. Membiasakan shalat sunnah berjamaah dalam kehidupan 2. Membiasakan shalat sunnah munfarid dalam kehidupan sehari-hari 3. Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid B. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan I : a. Setelah melalui pembelajaran dengan metode diskusi siswa dapat menjelaskan pengertian tentang salat sunah b. Setelah melalui pembelajaran dengan metode diskusi siswa dapat menjelaskan macam-macam salat sunah c. Setelah melalui pembelajaran dengan metode diskusi siswa dapat menunjukan dalil- dalil naqli tentang salat sunah berjamaah dan munfarid. Pertemuan II : a. Setelah melalui pembelajaran dengan metode diskusi siswa dapat menunjukan macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tata cara ketentuannya. b. Melalui kegiatan demontrasishalat sunnah berjamaah dan munfarid peserta didik dapat mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan mnfarid dengan benar / tartil / tertib. C. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian shalat sunah Shalat sunah adalah shalat yang hukumnya sunah. Apabila dilaksanakan Allah akan memberikan pahala dan keutamaan khusus melebihi orang-orang yang tidak melaksanakannya. Shalat sunah merupakan ibadah tambahan selain shalat wajib. Keistimewaan dan keutamaan shalat sunah adalah menambah pahala dan menutupi kekurangan-kekurangan yang terdapat dalam shalat wajib. 2. Macam-macam Shalat Sunah dan Ketentuannya 1. Shalat `Idain (`Idul Fitri dan Idul Adha) Shalat `Idain (dua hari raya) adalah shalat sunah yang dikerjakan pada pagi hari raya secara berjama`ah. Hukum melaksanakan shalat ‘idain adalah sunah muakkad (sangat dianjurkan). Ketentuan pelaksanaannya sabagai berikut : a. Waktu shalat `Id adalah mulai terbit matahari hingga sebelum waktu zuhur. b. Shalat Idul Fitri dikerjakan tanggal 1 Syawal sedangkan Idul Adha tanggal 10 Zulhijah. c. Terdiri dari dua rakaat, diawali dengan niat dan takbiratul ihram, kemudian takbir 7 kali pada rakaat pertama dan 5 kali pada rakaat kedua. d. Antara takbir satu dengan takbir berikutnya membaca tasbih: Artinya : “Maha suci dan segala puji bagi Allah dan tidak ada Tuhan melainkan Dia dan Allah Maha besar” e. Ada khutbah setelah shalat. f. Disunahkan mandi sebelum shalat. g. Disunahkan memakai wangi-wangian dan berhias. h. Disunahkan makan sebelum pergi shalat Idul Fitri dan tidak makan sebelum shalat Idul Adha. i. Disunahkan berangkat melalui satu jalan dan pulang melintasi jalan yang lain. 2. Shalat Gerhana (Kusuf dan Khusuf) Shalat sunah gerhana adalah shalat yang dilakukan secara berjama`ah pada waktu terjadi gerhana bulan (Shalat Kusuf) atau matahari (Shalat Khusuf). Ketentuan pelaksanaannya sebagai berikut : a. Dilaksanakan ketika terjadi gerhana dan belum lenyap (terang kembali). b. Sebaiknya dilaksanakan di masjid atau musala. c. Terdiri dari dua rakaat diawali dengan niat dan dilanjutkan takbiratul ihram, doa iftitah, Al-Fatihah, surat atau ayat Al-Quran, rukuk, iktidal kemudian Al-Fatihah, surat atau ayat Al-Quran, rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, sujud kemudian dilanjutkan rakaat kedua dengan cara yang sama dengan rakaat pertama kemudian diakhiri tahiyat akhir dan salam. d. Ada khutbah setelah shalat. 3. Shalat Istisqa’ Shalat Istisqa adalah shalat sunah yang dikerjakan secara berjama`ah dengan tujuan memohon kepada Allah SWT agar diberi hujan. Ketentuan pelaksanaannya sebagai berikut : a. Dikerjakan di lapangan pada tengah hari. b. Disunahkan puasa 3 hari sebelum shalat. c. Ada khutbah setelah shalat. d. Memperbanyak istighfar dan bertobat. e. Memakai pakaian yang sederhana. f. Anak-anak, kakek-kakek serta dan nenek-nenek serta binatang ternak dianjurkan untuk diajak ikut serta ke lapangan. 4. Shalat Tahajud (Qiyamul-Lail) Shalat tahajud disebut juga qiyamul-lail atau shalat malam. Shalat tahajud adalah shalat sunah yang dikerjakan pada malam hari antara waktu shalat Isya sampai dengan fajar sidik (menjelang subuh). Namun, waktu yang paling utama untuk melaksanakan shalat tahajud adalah dua pertiga malam yang akhir (sekitar pukul 02.00 dini hari), dan lebih utama dikerjakan setelah tidur. 5. Shalat Tarawih Shalat tarawih adalah shalat sunah yang dikerjakan pada malam hari sesudah shalat Isya sampai menjelang waktu fajar pada bulan Ramadan.Shalat tarawih merupakan qiyamul-lail di bulan Ramadan.Hukum melaksanakan shalat tarawih adalah sunah muakad.Shalat tarawih ini boleh dilakukan sendiri atau berjamaah, tetapi lebih utama jika dikerjakan secara berjamaah. Ketentuan pelaksanaannya sebagai berikut : a. Dilaksanakan pada malam hari di bulan Ramadan setelah shalat Isya sampai menjelang fajar. b. Terdiri dari 20 rakaat atau 8 rakaat. Tiap 2 atau 4 rakaat diakhiri dengan salam. Setelah selesai shalat tarawih hendaknya diteruskan dengan shalat witir untuk mengakhiri. 6. Shalat Witir Witir artinya ganjil.Shalat witir adalah shalat sunah dengan jumlah rakaat ganjil.Bilangan minimal shalat witir adalah satu rakaat dan maksimal sebelas rakaat. Shalat witir dikerjakan sebagai penutup qiyamul-lail. Shalat witir dapat juga dikerjakan tanpa terlebih dulu melakukan qiyamul-lail.Jika melakukan qiyamul-lail, shalat witir dilakukan setelah qiyamul-lail.Shalat ini dapat dikerjakan berjamaah atau munfarid. Cara mengerjakan shalat witir ada dua macam pilihan. Pilihan pertama, shalat witir dikerjakan dengan satu kali salam tanpa tasyahud awal, meskipun banyaknya rakaat 3, 5, 7, 9 atau 11. Pilihan kedua, shalat witir dikerjakan dengan cara setiap dua rakaat salam, dan diakhiri dengan satu rakaat. 7. Shalat Rawatib Shalat rawatib adalah shalat sunah yang pelaksanaannya mengiringi shalat fardu, dikerjakan secara munfarid.Shalat sunah yang dikerjakan sebelum shalat fardu disebut shalat sunah qabliyah, sedangkan shalat sunah yang dikerjakan setelah shalat fardu disebut shalat sunah bakdiyah. Ditinjau dari segi tingkatan hukumnya, shalat rawatib terbagi menjadi dua yaitu shalat sunah rawatib mu’akad dan ghairu mu’akad. Shalat rawatib yang sangat dianjurkan disebut shalat sunah rawatib muakad yaitu : a. Dua rakaat sebelum subuh b. Dua rakaat sebelum dan sesudah shalat duhur c. Dua rakaat sesudah shalat maghrib d. Dua rakaat sesudah shalat Isya Shalat sunah rawatib ghairu muakad terdiri dari: a. Empat rakaat sebelum shalat asar b. Dua rakaat sebelum shalat Maghrib c. Dua rakaat sebelum shalat Isya Beberapa ketentuan shalat sunah rawatib yaitu : a. Tidak didahului azan dan iqamah b. Bacaannya tidak dinyaringkan c. Setiap dua rakaat satu salam d. Shalat sunah qabliyah atau shalat sunah lainnya diakhiri seketika tanpa diselesaikan sampai salam, dan langsung mengikuti shalat fardu berjamaah, bila iqamah untuk shalat fardu berjamaah sudah dikumandangkan. 8. Shalat Tahiyatul Masjid Shalat tahiyatul masjid adalah shalat sunah yang dikerjakan dengan tujuan untuk menghormati masjid.Dikerjakan secara munfarid ketika seseorang baru masuk masjid dan belum duduk.Jika shalat berjamaah hendak dimulai maka tidak disunahkan melakukan shalat tahiyatul masjid. Tentang shalat tahiyatul masjid Nabi Muhammad s.a.w. bersabda: عَنْ اَبِى قَتَادَةَ قاَلَ رَسُوْ لُ اللهِ صَلىَّ اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ اِذَا دَخَلَ اَحَدُكُمُ الْمَسْجِدَ فَلاَ يَجْلِسَ حَتّى يُصَليِّ رَكْعَتَيْنِ ( رواه البخارى ومسلم ) Artinya :“Dari Abu Qatadah, Rasulullah SAW bersabda : apabila salah seorang di antara kamu masuk ke masjid maka janganlah duduk sebelum shalat (tahiyatul masjid) dua rakaat.” (HR. Bukhari dan Muslim) 9. Shalat Istikharah Istikharah berarti mohon dipilihkan.Shalat istikharah mengandung pengertian melaksanakan shalat sunah dua rakaat dengan maksud untuk memohon petunjuk dari Allah SWT dalam menentukan pilihan terbaik di antara dua pilihan atau lebih.Shalat ini dikerjakan secara munfarid. Suatu saat kita dihadapkan pada dua atau lebih pilihan yang sama-sama baik dan sulit menentukan mana yang terbaik, padahal menyangkut persoalan yang mempunyai pengaruh terhadap kehidupan kita di masa yang akan datang seperti, memilih sekolah, pekerjaan, jodoh, dan yang lainnya. Oleh karena itu sebagai orang yang beriman kita harus yakin bahwa hanya Allah SWT yang paling mengetahui persis mana yang terbaik di antara sekian pilihan itu.Allah SWT mempunyai sifat wajib `Ilmu dan `Aliman yang artinya Maha Mengetahui. Allah SWT merupakan Dzat yang mengetahui segala sesuatu yang telah terjadi maupun yang akan terjadi. Shalat istikharah dilakukan minimal dua rakaat.Waktu pelaksanaannya boleh pagi, siang, atau malam hari.Akan tetapi yang lebih utama dilaksanakan pada malam hari. 10. Shalat Duha Shalat duha adalah shalat yang dikerjakan pada waktu duha, yaitu ketika tinggi matahari sepenggalah hingga menjelang waktu shalat duhur. Shalat duha dikerjakan paling sedikit 2 rakaat dan sebanyak-banyaknya 12 rakaat, dengan cara setiap 2 rakaat diakhiri salam. Rakaat pertama disunahkan membaca surah Asy-Syams dan rakaat kedua disunahkan membaca surah Ad-Dhuha.Hukum melaksanakan shalat duha adalah sunah muakad.Shalat ini dapat dikerjakan secara munfarid maupun berjamaah. Salah satu keutamaan dari shalat duha adalah untuk memohon kemudahan rezeki. Hadis Nabi Muhammad s.a.w: عَنْ اَنَسٍ قَالَ النَّبِيُّ صَلَّى اللهُ عَلَيْهَ وَسَلَّمَ مَنْ صَلَّى الضُّحَى اِثْنـَتَى عَشْرَةَ رَكْعَةً بَنَى اللهُ لَه قصرا فِى الْجَـنـَّةِ ( رواه الترمذى وابن ما جه ) Artinya : “Dari Anas, Nabi Muhammad s.a.w. bersabda, “Barang siapa shalat duha dua belas rakaat, Allah akan membuatkan baginya istana di surga.” (HR Tirmizi dan Ibnu Majah) 11. Shalat Hajat Shalat hajat adalah shalat sunah yang dikerjakan ketika kita mempunyai hajat dan memohon kepada Allah supaya apa yang menjadi harapan kita dikabulkan. Waktu pelaksanaan shalat hajat tidak tertentu, boleh siang maupun malam. Tetapi lebih utama dikerjakan pada malam hari.Shalat hajat dilaksanakan sejumlah dua rakaat sampai dua belas rakaat secara munfarid. 3. Praktik Shalat Sunah Shalat sunah tidak cukup dipelajari saja tanpa dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari.Jika shalat sunah sudah dikerjakan maka shalat fardu berjamaah hendaknya lebih diutamakan untuk dikerjakan.Seseorang yang mengerjakan shalat istikharah tanpa mengerjakan shalat fardu dalam kesehariannya, tentu hal tersebut tidak pada tempatnya.Meninggalkan shalat fardu adalah dosa besar. Bagaimana mungkin Allah akan mengabulkan permohonan dalam shalat istikharah jika seseorang selalu melakukan dosa besar dengan tidak mengerjakan shalat fardu? Jika shalat sunah selalu dipraktikkan maka akan hikmah dan manfaatnya akan didapat, yaitu: 1. Dapat lebih mendekatkan diri kepada Allah 2. Dapat menambah kebajikan dan meninggikan derajat seseorang 3. Mendatangkan ketenangan dan ketentraman hati 4. Dapat menutupi segala kekurangan dalam pelaksanaan shalat fardhu 5. Akan diampuni dosa-dosa yang telah lalu 6. Dimudahkan jalan rezekinya oleh Allah SWT. D. METODE PEMBELAJARAN : 1. Pendekatan : Scientific 2. Model pembelajaran : Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 3. Metode : diskusi, drill, dan demontrasi E. SUMBER BELAJAR Buku Kelas 8 F. MEDIA PEMBELAJARAN  Media • Gambar cara mengatur shof dalam berjamaah.  Alat • Spidol • Papan tulis • karton G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I : 1. Pendahuluan ( 5 menit) a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. b. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahayatpilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. c. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran. e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. 2. Kegiatan inti ( 25 menit) a. Mengamati: • Guru menjelaskan tentang ketentuan salat sunah • Siswa Mendengarkan tentang ketentuan salat sunah b. Menanya: • Guru memberi kesempatan pendapat siswa bertanya tentang ketentuan salat sunah • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapat hal-hal yang akan dipelajari dari tentang ketentuan salat sunah c. Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi): • Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan meliputi pengertian, dalil-dalil dan tata cara ketentuan salat sunah. d. Mengasosiasi: • Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping, menghubungkan pengertian serta ketentuan salat sunah e. Mengkomunikasikan: • Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan / menyimak dan memberikan tanggapan. 3. Penutup (10 menit) a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. b. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. d. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. e. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan doa. Pertemuan II : 1. Pendahuluan ( 5 menit) a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama b. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahayatpilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. c. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran. e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. 2. Kegiatan inti ( 25 menit) a. Mengamati: 1. Guru menyajikan tayangan video macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tatacaraketentuannya. 2. Siswa Melihat tanyangan video tentang macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tatacaraketentuannya. b. Menanya: 1. Guru memberi kesempatan pendapat siswa bertanya tentang macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tatacara ketentuannya. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapat hal-hal yang akan dipelajari dari tentang macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tatacaraketentuannya. c. Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi): 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan meliputi macam-macam salat sunah berjamaah dan munfarid serta tatacara ketentuannya. d. Mengasosiasi: 1. Setiap kelompok membuat skema hubungan dari contoh-contoh nyata ibadah salat sunah berjamaah maupun munfarid dengan kesuksesan orang-orang yang selalu menjaganya. 2. Setiap kelompok menganalisis tata cara pelaksanaan ibadah salat berjamaah dan munfarid pada suatu tempat , kemudian dibandingkan dengan sumber yang valid. e. Mengkomunikasikan: 1 .Secara bergantian masing-masing kelompok mendemonstrasikan tatacara salat sunah berjamaah dan munfarid dan kelompok lainnya memperhatikan / menyimak dan memberikan tanggapan. 3. Penutup (10 menit) a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. b. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. d. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. e. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan doa. H. PENILAIAN 1. Sikap spiritual a. Teknik Penilaian : Penilaian diri b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri c. Kisi-kisi : No. Aspek penilaian Scor Nilai maksimal Nilai Diskripsi 1. ……………. 100 ………… 2. 3. 4. 5. Instrumen : Terlampir 2. Sikap sosial a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian c. Kisi-kisi: No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya. Terlampir 2. Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai tolong temannya tentang pelajaran. Terlampir 3. Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran. Terlampir 4. Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki. Terlampir 5. Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar kepandaian. Terlampir Instrumen: Terlampir 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Lisan b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan c. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen 1. 2. 3. Instrumen : Terlampir 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Performance b. Bentuk Instrumen : Praktik c. Kisi-kisi: No. Keterampilan Butir Instrumen 1. Mengatur shof Bagaimana cara mengatur shof yang benar dalam shalat berjamaah 2. Shalat berjamaah Praktikkan cara shalat idul fitri dengan benar Tembilahan Oktober2014 Guru Pamong Mahasiswa Praktek RUSMADI S. Ag M.Pd.I NUR MUTMAINNAH NIP. 19690414 199812 1009 NIM. 1209 11 06272 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 00120907 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP N 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/ Semester : VIII/1 Materi Pokok : Puasa wajib dan puasa sunah Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( 12 Jam pelajaran ) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori. A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 2. 3.8 Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah 3.8.1 Menjelaskan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya. 3.8.2 Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan puasa wajib dan puasa sunah 3.8.3 Menjelaskan rukun-rukun puasa wajib. 3.8.4 Menjelaskan macam-macam puasa wajib. 3.8.5 Menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa. 3.8.6 Menjelaskan orang-orang yang boleh tidak melakukan puasa Ramadlan. 3.8.7 Menjelaskan tatacara melaksanakan puasa wajib. 3.8.8 Menjelaskan pengertian puasa sunah dan dasar hukumnya. 3.8.9 Menjelaskan macam-macam puasa sunah 3. 4.8 Melaksanakan puasa wajib dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa wajib dan puasa sunnah 4.8.1 Mempraktikkan puasa wajib. 4.8.2 Melaksanakan puasa sunah B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 ( satu ) • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menjelaskan pengertian puasa wajib. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menyebutkan tatacara puasa wajib. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menjelaskan macam-macam puasa wajib. 2. Pertemuan 2 ( dua ) • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menjelaskan orang-orang yang boleh tidak melakukan puasa Ramadlan. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menyebutkan tatacara puasa sunah. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat menunjukkan contoh puasa wajib dan puasa sunah. • Setelah melalui pembelajaran dengan metode indek cart macth siswa dapat mempraktikkan niat puasa wajib dan puasa sunah dalam kehidupan sehari-hari. C. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : 1. Pengertian puasa wajib 2. Tata cara puasa wajib 3. Macam-macam puasa wajib. 4. Yang membatalkan puasa. Pertemuan 2 : 1. Orang yang boleh tidak berpuasa 2. Pengertian Puasa Sunah 3. Macam-macam Puasa Sunah 4. Tata cara puasa sunah 5. Hikmah puasa wajib dan puasa sunah D. METODE PEMBELAJARAN • Metode Diskusi • Model indek cart match E. SUMBER BELAJAR Sumber Belajar • Muhammad Ahsan dan Sumiyati.2014. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/Mts kelsa VIII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan , Balitbang , Kemendikbud. F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan (5 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. • Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. • Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. • Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan denganmateri pembelajaran. • Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. • Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. • Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. b. Kegiatan inti ( 25 menit) 1. Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan puasa wajib. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara puasa wajib. • Membaca dalil naqli mengenaipuasa wajib. 2. Menanya • Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang ketentuan puasa wajib. • Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan puasa wajib. 3. Mencoba • Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuanpuasa wajib. • Mendiskusikan tata carapuasa wajib. • Mendiskusikan manfaat puasa wajib. 4. Asosiasi • Membuat analisis tata carapuasa wajib. • Membuat analisis syarat puasa wajib. • Merumuskan manfaat puasa wajib. 5. Komunikasi. • Menyajikan paparan tentang ketentuan puasa wajib. • Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat puasa wajib. • Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. • Merumuskan kesimpulan. c. Penutup (10 menit) • Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. • Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. • Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”. • Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. • Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. • Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. 1. Pertemuan 2 a. Pendahuluan ( 5 menit ) • Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. • Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayatpilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. • Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. • Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran • Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. • Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. • Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. b. Kegiatan inti (90 menit) 1. Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan puasa wajib. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai yangmembaalkan puasa. 2. Menanya • Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang ketentuan puasa wajib. • Mengajukan pertanyaan terkait dengan hal-hal yang membatalkan puasa. • Mengajukan pertanyaan terkait dengan orang yang boleh tidak puasa 3. Mencoba • Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuanpuasa wajib. • Mendiskusikan hal-hal yang membatalkan puasa • Mendiskusikan orang yang bolehtidak berpuasa. 4. Asosiasi • Membuat analisis tata carapuasa wajib. • Membuat analisis hal- hal yang membatalkan puasa. • Merumuskan orang yang boleh tidak berpuasa. 5. Komunikasi. • Menyajikan paparan tentang ketentuan puasa wajib. • Memaparkan hal-hal yang membatalkan puasa. • Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. • Merumuskan kesimpulan. c. Penutup (10 menit) • Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. • Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. • Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”. • Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. • Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. • Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. G. PENILAIAN Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan: 1. Pada saat peserta didik berdiskusi Cara penilaiannya sebagai berikut: No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak tuntas R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan cara penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dankedalaman materi lengkap dengan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman materi lengkap dengan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman materi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,skor 20. c. jika kelompok tersebut berperan kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelan dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan kurang rapi, skor 10. 2. Portofolio Cara penilaian puasa wajib dan puasa sunnahPenilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yangdidasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut berupa laporan pelaksanaan kegiatanpuasa waib dan puasa sunnahdalam satu semester oleh peserta didik Adapun cara nya adalah sebagai berikut: Nama siswa : ............................. Kelas : ........................ No Hari/tanggal Puasa Alas an tidak puasa Skor Ya Tidak Keterangan: a. Jika peserta didik melaksanakan puasa wajib dalam hari itu makaskor 1. b. Jika peserta didik tidak melaksanakan puasa wajib dalam hari itumaka skor 0. Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: a. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 24-30 dapat ditetapkansangat kompeten (A). b. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 18-23 dapat ditetapkankompeten (B). c. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 11-17 dapat ditetapkancukup kompeten (C). d. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 0-10 dapat ditetapkantidak kompeten (D). Puasa sunnah : Jenis puasa sunnah Puasa Alasan melaksanakan puasa Keterangan Ya Tidak 1 Puasa enam hari pada bulan syawal 2 Puasa hari Arafah 3 Puasa Tasu’a danAsyura 4 Puasa Sya’ban 5 Puasa hari Senin dan hari Kamis 6 Puasa tengah bulan yaitu tanggal 13, 14 dan 15 tiap-tiap bulan qamariyah Skor yang dicapai Skor Maksimal 12 Keterangan: a. Jika peserta didik menjawab ya, skor 2. b. Jika peserta didik menjawab kadang-kadang, skor 1. c. Jika peserta didik menjawab tidak, skor 0. Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: a. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 11-12 dapat ditetapkan sangat kompeten (A). b. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 9-10 dapat ditetapkan kompeten (B). c. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 7-8 dapat ditetapkan cukup kompeten (C). d. Jika seorang peserta didik memperoleh skor kurang dari 6 dapat ditetapkan tidak kompeten (D). Tembilahan Oktober 2014 Guru Pamong Mahasiswa Praktek RUSMADI S. Ag M.Pd.I NUR MUTMAINNAH NIP. 19690414 199812 1009 NIM. 1209 11 06272 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 00120907 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Ganjil Materi Pokok : Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis Tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Alokasi Waktu : 2 pertemuan ( 4 Jam Pelajaran) A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR: NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1 2.4 Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 2.4.1 Menampilkan contoh perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana sebagai implementasi dari surahQ.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 2 3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta hadits terkait 3.1.1 Menyebutkan arti Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 3 4.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil 4.1.1 Menyebutkan arti Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 4.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait 4 4.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits terkait 4.2.1 Melafalkan hafalan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait B. TUJUAN PEMBELAJARAN: Pertemuan Pertama: 1. Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27. Peserta didik dapat menjelaskan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27dan hadis yang terkait dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang hukum bacaanAl Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, peserta didik dapat mengidentifikasi hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27dengan benar. 3. Diberikan kesempatan berlatih membaca Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, peserta didik dapat mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27serta hadis yang terkait dengan benar. Pertemuan Kedua: 1. Diberikan kesempatan berlatih menghafal Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadis yang terkait dengan lancar. 2. Diberikan kesempatan berlatih dengan temannya, peserta didik dapat menyebutkan arti Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27dan hadis yang terkait dengan benar. 3. Diberikan kesempatan berdiskusi dengan temannya dalam satu kelompok, peserta didik dapat menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, dan Hadis yang terkait 4. Diberikan kesempatan mencermati tayangan film, peserta didik dapat menampilkan contoh perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana sebagai implementasi Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, dan Hadis yang terkait C. MATERI PEMBELAJARAN: Pertemuan Pertama: 1. Hukum Bacaan Al Syamsiyah a. Pengertian Hukum Bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah b. Identifikasi Hukum Bacaan AL Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 c. Bacaan Al Quran Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 Artinya :Dan hamba-hamba Tuhan yang Maha Penyayang itu (ialah) orang-orang yang berjalan di atas bumi dengan rendah hati dan apabila orang-orang jahil menyapa mereka, mereka mengucapkan kata-kata (yang mengandung) keselamatan. ( QS. Al Furqan :25 ) Artinya : Sesungguhnya pemboros-pemboros itu adalah saudara-saudara syaitan dan syaitan itu adalah sangat ingkar kepada Tuhannya. ( QS. AL Isra : 27 ) Pertemuan Kedua: 1. Arti Kandugan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 2. Arti Hadis tentang perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana . 3. Makna Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27 4. Contoh perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana sebagai implementasi Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.. D. METODE PEMBELAJARAN: 4. Pendekatan Scientific 5. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 6. Metode diskusi, drill, dan demontrasi, matching card E. SUMBER BELAJAR 1. al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI 2. Muhammad Ahsan dan Sumiyati Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP / Mts Kelas VIII, th 2014 , Pusat Kurikulum dan Perbukuan , Balitbang, Kemendikbud. 3. Buku Tajwid F. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media a. Karton bertulisan surah Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, b. Contoh gambar orang yang rendah hati, hemat dan hidp sederhana 2. Alat a. Spidol b. Papan tulis c. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan artinya. G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca Al-Qur’an surah/ayatpilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan denganmateri pelajaran. e. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. 5 Menit 2. Kegiatan inti a. Mengamati • Membaca bersama Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana. • Mengamati media tentang Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana dari Media Interaktif tentang bacaan dan tulisan, sambil mengevaluasi bacaanya • Mencatat hasil pengamatan terhadap hal-hal penting dari kekurangan bacaanya b. Menanya • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap tayangan media c. Explore • Peserta didik membaca mengulang bacaan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana secara bersama • Secara berkelompok Peserta didik membaca mengulang bacaan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana. • Praktek membaca satu persatu yang diamati oleh anggota kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir d. Asosiasi • Anggota yang lain mengamati dan mendiskusikan untuk memberi penilaian • Memilih diantara anggota kelompok yang paling bagus, fasih dan lancar untuk dijadikan model • Memilih diantara temannya untuk menjadi presenter, sekretaris dan pengamat e. Komunikasi. • Mempresentasikan Bacaan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.di depan kelas • Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi hukum Mim Sukun dari Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana. • Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian hasil presentasi • Sekretaris menginventaris hasil penilaian masing–masing kelompok • Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses dengan rubrik observasi dan memberi penguat dari hasil presentasi • Guru memberi penghargaan pada kelompok yang hasil presentasinya terbagus 25 menit 3. Penutup b. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis. c. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. d. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni: - Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi hukum bacaan Mim Sukun - Kelompok yang paling baik dalam membaca al- Qur’an atau hadts. e. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. f. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa. 10 Menit PERTEMUAN KEDUA No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk pesrta didik. d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan denganmateri pelajaran. e. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. 5 Menit 2. Kegiatan inti a. Mengamati • Menyimak tayangan bacaan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait. • Secara bergantian peserta didik menghafal dan menyimak hafalan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis b. Menanya • Dibawah bimbingan guru, peserta didik mengartikan Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.secara per kata dan keseluruhan. c. Eksplore dan asosiasi Game “Make-Matc”, dengan cara: - Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan kelas untuk game. - Guru membagikan secara acak kartu yang telah dipersiapkan yang berisi potongan-potongan ayat Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.dan arti dari potongan ayat atau hadits tersebut. - (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta untuk mencari pasangan potongan-potongan kertas yang berisi potongan-potongan ayat tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana dan artinya yang tersebar di antara mereka - (Game Kedua) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta berpasang-pasangan sesuai ayat atau hadits masing-masing, dan membentuk satu ayat dan arti secara tepat. - (Game Ketiga) Peserta didik diminta melafadzkan potongan ayat / hadits dengan artinya sehingga terbaca potongan ayat / hadits yang utuh. - Dan seterusnya. d. komunikasi • Secara berpasangan peserta didik mendemontrasikan hafalan dan arti ayat Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.. 25 menit 3. Penutup a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaran. b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” yang hafal ayat dan arti Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27, serta hadis terkait.tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana. d. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa. 10 Menit H. PENILAIAN FORMAT PENILAIAN OTENTIK (SIKAP SPIRITUAL) Nama : Kompetensi Inti : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya; Kompetensi Dasar : Menampilkan contoh perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana No. Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian 1. No test Observasi Lembar observasi Lampiran Instrumen Penilaian: LEMBAR OBSERVASI Kelas : VIII Semester : 1 TahunPelajaran : 2014/2015 PeriodePengamatan :Tanggal s.d. ... Butir Nilai : Indikator Sikap : 1. Bersemangat mempelajari... 2. Serius mempelajari No. NamaPeserta Didik Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4) JumlahPerolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas Indikator 1 Indikator 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Guru Mata Pelajaran, _____________________________ NIP. FORMAT PENILAIAN OTENTIK (SIKAP SOSIAL) Nama : ………… Kompetensi Inti : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya; Kompetensi Dasar : No. Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian 1. No test Observasi Lembar observasi Lampiran Instrumen Penilaian: INSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikapsosial iniberupa Lembar Penilaian Antarpeserta Didik. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai PESERTA DIDIK LAIN/TEMANNYA. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku teman kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap temanmu dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Antarpeserta Didik dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang dinyatakan 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang dinyatakan 2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku dinyatakan 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Antarpeserta Didik LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK Nama Peserta didik yang dinilai : ... Nomor Urut/Kelas :… Semester : ... TahunPelajaran :… Hari/Tanggal Pengisian :… Butir Nilai : 1. Menggunakan uang saku dengan baik dan hemat. 2. Bersikap rendah hati kepada sesama teman 3. Menunjukkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari Indikator Sikap : 1.1. Menyisihkan uang saku untuk menabung. 1.2. Tidak berlebihan dalam menggunakan uang saku a. Berbicara sopan dengan sesama teman b. Tidak bersikap sombong 3.1. Berpenampilan sederhana 3.2. Tidak berlebihan dalam berpakaian Sikap Pernyataan Skor Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 Hemat 1. Temanku Menyisihkan uang saku untuk menabung 2. Temanku tidak berlebihan dalam menggunakan uang saku. Jumlah Sikap Pernyataan Skor Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 Rendah Hati 1. Temanku Berbicara sopan dengan sesama teman √ 2. Temanku Tidak bersikap sombong. Jumlah Sikap Pernyataan Skor Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 Hidup Sederhana 1. Temanku Berpenampilan sederhana 2. Tidak berlebihan dalam berpakaian. Jumlah   LEMBAR PENILAIAN a. Jurnal 1) Model 1 No. Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian 1. Mampu menjelaskan ada berapa bacaan Idzhar safawai yang terdapat dalam surat al-Furqan ayat 63 Tes tertulis Uraian Ada berapakah bacaan IdharSyafawi yang terdapat dalam QS. Al Furqan ayat 63 ? 2 Mamnpu menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Fur Tes tertulis Uraian Apa isi kandungan apat QS. Al Furqan ayat 63 dan QS. Al Isra’ 27 ? 3 Mampu menjelaskan isi kandungan Q.S Al-Furqan ayat 63 Tes tertulis Uraian Apa isi kandudapat QS. Al Furqan ayat 63 dan QS. Al Isra’ 27 ? 4 Mampu menyusun potongan ayat al-Furqan 63 Tes tertulis Uraian Susunlah potongan-potongan ayat dibawah ini menjadi susunan ayat yang benar ! عليالدين – هو نا – وعبا د الرحمن الا ر ض – يمشو ن – و ا د ا – خا طبهم – قا لو ا سلا ما – الجا هلو ن 5 Mampu menjelaskan pengertian rendah hati Tes tertulis Uraian Apakah yang dimaksud dengan rendah hati 6 Mampu menunjukkan ciri-ciri rendah hati Tes tertulis Uraian Tunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap rendah hati ! 7 Mampu menunjukkan sikap pola hidup hemat Tes tertulis Uraian Tunjukkan sikap pola hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah 8 Mampu menumbuhkan cara-cara sikap sederhana Tes tertulis Uraian Bagaimanakah cara menumbuhkan sikap sederhana pada diri kalian masing-masing ? 9 Mampu menceriterakan pengalaman pribadi tentang pelaksanaan hemat Tes tertulis Uraian Ceriterakan pengalaman pribadimu tentang pelaksanaan hemat ! 10 Mampu menuliskan Hadits tentangg menerangkan sikap rendah hati Tes tertulis Uraian Tuliskan hadits tentang rendah hati ! Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru): a) Tulislah identitas peserta didik yang diamati! b) Tulislah tanggal pengamatan! c) Tulislah aspek sikap yang diamati oleh guru! d) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik baik yang merupakan kekuatan peserta didik maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan kompetensi inti! e) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati! f) Tulislah setiap kejadian peranak pada kartu yang berbeda! g) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik! Format: FORMAT PENILAIAN OTENTIK Nama : Kelompok….. Kompetensi Inti : KI 3 Kompetensi Dasar : 2.4 : 3.1 : 4.1.1 : 4.1.2 Lampiran Instrumen Penilaian: 1. Ada berapakah bacaan Idhar Syafawi yang terdapat dalam QS. Al Furqan ayat 63 ? 2. Ada berapakah bacaan Ikhfak Syafawi yang terdapat dalam QS. Al Furqan ayat 63 ? Dan berikan contohnya ! 3. Apa isi kandudapat QS. Al Furqan ayat 63 dan QS. Al Isra’ 27 ? 4. Susunlah potongan-potongan ayat dibawah ini menjadi susunan ayat yang benar ! علي – الدين – هو نا – وعبا د الرحمن - الا ر ض – يمشو ن – و ا د ا – خا طبهم – قا لو ا سلا ما – الجا هلو ن 5. Apakah yang dimaksud dengan rendah hati ? 6. Tunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap rendah hati ! 7. Tunjukkan sikap pola hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah ! 8. Bagaimanakah cara menumbuhkan sikap sederhana pada diri kalian masing-masing ? 9. Ceriterakan pengalaman pribadimu tentang pelaksanaan hemat ! 10. Tunjukkan contoh hidup sederhana yang pernah kamu lihat dalam kehidupan sehari-hari ! 11. Tuliskan hadits tentang rendah hati ! Norma Penilaian Tiap-tiap satu item soal nilai 5 x Jumlah soal 10 = 50 = 10 5 PENILAIAN KETRAMPILAN ( KI 4 ) Kompetensi Inti : Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits terkait Kompetensi Dasar : Melafadkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits terkait Buatlah laporan tentang pemanfaatan uang saku kalian dalam waktu satu minggu kedepan sehingga kalian bisa mengatur uang saku yang diberikan oleh orang tua antara jajan dan tabungan dengan mengisi kolom berikut ini : HARI TANGGAL UANG SAKU UNTUK BELANJA/JAJAN JUMLAH TABUNGAN 1. 1. 2. 3. 4. 5. 2. DST Petunjuk penilaian: No Uraian Nilai 1 Laporan ( Nilai 1 – 25 ) a. Tepat Waktu ( nilai antara 1 – 12 ) b. Lengkap (nilai antara 1 – 13 ) 2 Pembelanjaan / Jajan ( Nila 1 – 25 ) a. Untuk jajan makanan yang baik (nilai antara 1 – 13 ) b. Untuk membeli perlengkapan sekolah (nilai antara 1 – 12 ) 3 Sisa ( jumlah uang saku dalam 1 minggu dikurangi untuk jajan/belanja ) lalu ditabung di bank/kantor pos/di koperasi / lainnya (dibuktikan dengan bukti setoran atau foto copi tabungan) ( nilai 1 – 50 ) a. Sisa kurang dari 10% nilai 10 b. Sisa 10,1% – 15 % nilai 20 c. Sisa 15,1% - 20% nilai 30 d. Sisa 20,1% - 25% nilai 40 e. Sisa 25,1% ke atas nilai 50 JUMLAH NILAI Tembilahan November 2014 Guru Pamong Mahasiswa Praktek RUSMADI S. Ag M.Pd.I NUR MUTMAINNAH NIP. 19690414 199812 1009 NIM. 1209 11 06272 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/ Semester : VIII/ Genap Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 Jam Pelajaran) A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya; KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya; KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata; KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari 2 3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah 3.10.1 Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah 3.10.2 Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim dan peranannya sampai masa Abbasiyah 3.10.3 Mengemukakan hikmah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah 3 4.10 : Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari 4.10.1 Membuat alur sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan ssampai masa Abbasiyah 4.10.2 Mengkonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Abbasiyah dengan meneladani tokoh ilmuwan muslim dalam kehiduoan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat: a. Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari b. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah 2. Pertemuan 2 a. Menyebutkan tokoh ilmuwan Muslim dan peranannya sampai masa Abbasiyah. b. Menceritakan alur sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah c. Mengemukakan hikmah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Keteladanan dan semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari b. Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah 2. Pertemuan 2 a. Tokoh ilmuwan Muslim dan peranannya sampai masa Abbasiya b. Menceritakan alur sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah c. Mengemukakan hikmah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah E. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Scientific Learning 2. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 3. Metode diskusi, F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : a. Gambar tokoh-tokoh b. Gambar peta 2. Alat/ Bahan : a. Spidol b. papan tulis 3. Sumber Belajaran : a. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Kesatu a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (5 menit) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; 2) Guru memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau Al Qur’an surah/ ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya. 3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran 5) Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti ( 25 menit) 1) Mengamati a) Guru menjelaskantentang tenatng tokoh ilmuwan Muslim pada masa Abbasiyah b) Peserta mendengarkan dengan baik dan contoh cara membaca dengan seksama. 2) Menanya a) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang ada di jelaskan tersebut dan menanyakan siapa tokoh tersebut dan apa peran tokoh tersebut? b) Peserta didik dengan motivasi guru menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan. 3) Mengumpulkan Informasi/ Eksperimen a) Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. b) Peserta didik membentuk kelompok secara antusias. c) Guru menerangkan tokoh- ilmuwan pada masa Abbasiyah. 4) Mengasosiasikan/ Mengolah Informasi a) Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk merangkum dan menyimpulkan tentang pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah serta menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwanpada masa Abbasiyah.. b) Peserta didik memilih siapa yang menjadi sekertaris, pengamat dan presenter. 5) Mengkomunikasikan a) Guru meminta presenter kelompok untuk menyampaikan hasil rangkuman pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah dan tokoh ilmuwan pada masa Abbasiyah.. b) Kelompok yang lain memberikan penilaian pada masing-masing kelompok. Kegiatan ini dilakukan secara bergiliran pada setiap kelompok. c) Sekertaris menginventaris penilaian pada masing-masing kelompok. d) Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses dan observasi pada masing-masing kelompok. c. Penutup (10 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. 2) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3) Guru memberikanreward kepada “kelompok peserta didik terbaik”. 4) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. 5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. 6) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan memberi salam. 2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5menit) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; 2) Guru memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau Al Qur’an surah/ ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya. 3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran 5) Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti ( 25 menit) 1) Mengamati a) Gurumenempel media tentang alur perkembangan ilmu pengetahuan sampai masa Abbasiyah. b) Peserta didik mengamati yang ditampilkan guru dengan seksama 2) Menanya a) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang telah guru jelaskan pada media tersebut. b) Peserta didik dengan motivasi guru menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan tentang yang ada di media tersebut. 3) Mengumpulkan informasi/ Eksperimen a) Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. b) Peserta didik membentuk kelompok secara antusias. c) Guru meminta kepada peserta didik untuk bekerjasama dengan anggota kelompoknya untuk mencari informasi tentang tokoh-tokoh ilmuwan Muslim pada masa Abbasiyahdalam bidang Matematika, Kedokteran dan Fiqh. Hasil kerja kelompok dituliskan di kertas hvs dan dijelaskan. Kemudian ditempelkan pada papan pajangan 4) Mengasosiasikan/ Mengolah Informasi a) Pada masing-masing kelompok memilih diantara temannya untuk menjadi Presenter, sekretaris dan pengamat. b) Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan window shopping untuk melihat hasil pekerjaan dari kelompok lain dan memberikan penilaian. 5) Mengkomunikasi a) Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. b) Kelompok yang lain memberikan penilaian pada masing-masing kelompok. Kegiatan ini dilakukan secara bergiliran pada setiap kelompok. c) Sekertaris menginventaris penilaian pada masing-masing kelompok. d) Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses dan observasi pada masing-masing kelompok. c. Penutup (10 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. 2) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3) Guru memberikanreward kepada “kelompok peserta didik terbaik”. 4) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. 5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya. 6) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan memberi salam. H. PENILAIAN 1. Ketrampilan a. Teknik Penilaian : Praktik (membaca ayat tentang Ilmu Pengetahuan) b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Pedoman Penskoran : No Nama Ar Rahman : 33 dan Al Mujadalah : 11 Kriteria 1 2 3 4 5 Surah Al Rahman Surah Al Mujadalah Surah Al Rahman Surah Al Mujadalah Catatan kriteria: 1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 lancar dan tartil, skor 5. 2. Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4. 3. Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3. 4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 kurang lancar, skor 2. 5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11, skor 1. Nilai = Jumlah skor x 20 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Isian c. Instrumen : Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah dan tokoh-tokoh ilmuwan pada masa Abbaasiyah. Instrumen Penilaian Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini dengan tepat ! 1. Alloh mengangkat orang-orang yang beriamn dan . . . . . . . . . 2. Rosululloh menjadikan rumah . . . . sebagai tempat belajar ketika beliau di Makkah 3. Rosululloh bersabda, mencari ilmu itu . . . .bagi orang . . . . 4. Ketika di Madinah Rosululloh mendirikan tempat belajar yang merupakan bagian dari masjid ……. 5. Karena belum . . . ., maka penyebaran hadits nabi pada masa khulafaur rosyidin dilakukan secara . . . 6. Hal penting pada masa Umayyah yang mempengaruhi perkembangan ilmu pengetahuan adalah . . . . 7. Pada masa Umayyah hadits mulai dibukukan yang ditulis oleh . . . . dengan judul . . . . 8. Ilmu ilmu yang timbul pada masa Umayyah antara lain . . . , . . . . 9. Kholifah yang memiliki perhatian yang besar terhadap ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyyah adalah . . . . dan . . . 10. Lembaga ilmu pengetahuan yang didirikan pada masa Abbasiyah yaitu . . . dengan tugasnya antara lain . . . . Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran No Kunci Jawaban Skor 1 Berilmu pengetahuan, derajat 10 2 Arqom 10 3 Wajib, Islam laki-laki dan perempuan 10 4 Suffah 10 5 Tulis, lisan 10 6 Dijadikannya Bahasa Arab menjadi bahasa resmi kenegaraan 10 7 Imam Malik, Al Muwaththo' 10 8 Kedokteran , Astronomi 10 9 Harun Ar Rosyid, Al Makmun 10 10 Baitul Hikmah, menerjemahkan buku-buku asing kedalam bahasa arab. 10 Jumlah 100 d. Pedoman Penskoran : No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai ....( disesuaikan dengan nilai KKM ) TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan 3. Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Instrumen : Nama Siswa Kelas / Semester : : .......................................... VIII / Genap TeknikPenilaian : Penilaiandiri. Penilai : Lembar penilaian diri NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju 1 Ilmu pengetahuan sangat bermanfaat 2 Bahwa menuntut ilmu adalah perintah Allah swt. 3 Bahwa umat Islam wajib mempunyai ilmu pengetahuan. 4 Bahwa setiap ilmu harus diamalkan 5 Bahwa Allah swt memuliakan terhadap orang yang berilmu JUMLAH SKOR KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1 Skor yang diperoleh ------------------------- X 100 Jumlah Skor maksimal = --------- CATATAN: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tembilahan November 2014 Guru Pamong Mahasiswa Praktek RUSMADI S. Ag M.Pd.I NUR MUTMAINNAH NIP. 19690414 199812 1009 NIM. 1209 11 06272 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 FORMAT OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMBILAHAN TAHUN AKADEMIK 2014/2015 NAMA :NUR MUTMAINNAH NIM :1209 11 06272 HASIL PENGAMATAN A. Keadaan Fisik Sekolah Luas tanah :18375 M2 Jumlah ruang kelas :18 ruangan Ukuran ruang kelas : - Kelas VII P : 7 L : 9 - Kelas VIII P : 7 L : 9 - Kelas IX P : 7 L : 9 Bangunan lain yang ada Labor IPA, luasnya :121 M2 Perpustakaan, luasnya :84 M2 UKS, luasnya :42 M2 Majelis Guru, luasnya :144 M2 Kepala Sekolah, luasnya :51 M2 TU, luasnya :33 M2 BP, luasnya :23 M2 WC Guru, luasnya :18 M2 WC Siswa laki-laki. Luasnya :9 M2 WC Siswi Perempuan, luasnya :9 M2 Mushala, luasnya :49 M2 B. Keadaan Lingkungan Sekolah Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah Rumahmasyarakat warung lapangan bola kaki Kondisi lingkungan sekolah Aman, baik, dannyaman C. Fasilitas Sekolah Perpustakaan :rusakringan Laboraturium :rusakringan Ruang BP :baik Rung tatausaha :rusakringan D. Penggunaan Sekolah Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : - Jumlah “Shift” : Tiap Hari (Pagi dan siang) E. Guru dan Siswa Jumlah Guru :54Orang - 48 PNS Orang - 6 Honor Orang Jumlah Kelas : 21 kelas - KelasVII:6 kelas - KelasVIII: 6 kelas - Kelas IX :9 kelas Jumlah Siswa/Kelas :24 orang Jumlah siswa seluruhnya :490 siswa F. Interaksi Sosial Hubungan guru-guru : Baik Hubungan guru-siswa : Baik Hubungan siswa-siswi : Baik Hubungan pegawai tata usaha : Baik G. Kesan Umum Kesan saya selama praktik mengajar di smpn 2 Tanjung Harapan sanagatlah senang karena suasana sekolah sangat harmonis, guru guru, staf, siswa/i dan lingkungan menghargai saya sebagai mahasiswa praktik mengajar. Dalam proses pembelajaran, siswanya sangat aktif dan displin dalam belajar banyak kegiatan ekstrakurikuler yang sangat berguna bagi guru dan siswa/i disekolah. Walaupun ini yang baru pertama kalinya saya mengajar disekolah, namun saya bisa mengusaikan peserta didik dengan baik, banyak pengalaman yang saya dapatkan dari sekolah ini terutama pengalaman mengajar, Harapan saya semoga sekolah ini sekolah yang maju dan berjaya untuk sekarang dan kedepannya, Amin.... KEGIATAN HARIAN MAHASISWA PRAKTEK MENGAJAR ( PM ) DI SMPN 02 TEMBILAHAN T.A 2014/2015 Nama : NUR MUTMAINNAH Nim : 1209. 11. 06272 Sekolah : SMPN 2 TEMBILAHAN NO HARI/TGL/THN KEGIATAN GURU MATA PELAJARAN KELAS PARAF 1 Rabu 01.10.2014 • Penyerahanmahasiswaolehdosenpembimbingkepadakepalasekolah. • Bimbingan guru pamongsertamenentukanjadwal. • Observasilingkungansekolah. - - 2 Kamis 02.10.2014 • Pendukungmatapelajaran B. Indonesia Khairiniswati .S.Pd VII.1 • PendukungmatapelajaranMatamatika Margarethasimamora VII.2 3 Jum’at 03.10.2014 • Ikutsertakegiatanyasinan. • Membantu guru piket - - 4 Sabtu 04.10.2014 • Ikutsertasenam - - 5 Senin 06.10.2014 • Ikutsertaupacarabenderamerahputih • Membantu guru piket - - 6 Selasa 07.10.2014 • Pendukungmatapelajaran B. Indonesia • Pendukungmatapelajaran B. Indonesia Khairiniswati .S.Pd VII.1 VII.2 7 Rabu 08.10.2014 • Membantu guru piket - - • PendukungmatapelajaranMatamatika Margarethasimamora VII.5 8 Kamis 09.10.2014 • Membantugurpiket - - 9 Jum’at 10.10.2014 • Ikutsertakegiatanyasinan • Membantu guru praktek - - 10 Sabtu 11.10.2014 • Ikutsertadalamkegiatansenam - - • Pendukungmatapelajaran IPS Said Sumardi, S.Sos VII.1 • Ikutsertaekstrapramuka - - 11 Senin 13.10.2014 • Ikutsertakegiatanupacarabederamerahputih - - • Membantu guru piket - - 12 Selasa 14.10.2014 • Membantu guru piket - - 13 Rabu 15.10.2014 • Membant guru piket - - • Pendukungmatapelajaran PKN - VII.1 14 Kamis 16.10.2014 • Pendukungmatapelajaran BMR TutiErianti, S.Ag.M.Si IX.9 • Pendukungmatapelajaran BMR TutiErianti, S.Ag.M.Si IX.6 • Pendukungmatapelajaran IPS Said Sumardi, S.Sos VII.1 • Pendukungmatapelajaran IPS Said Sumardi, S.Sos VII.2 15 Jum,at 17.10.2014 • Yasinan - - • Pendukungmatapelajaran B.INGGRIS Erma Yusmini, S.Pd.i VIII.1 • Pendukungmatapelajaran B. INDONESIA - IX.8 16 Sabtu 18.10.2014 • Senam - - • Membantu guru piket - - • Pendukungmatapelajaran IPS Said Sumardi, S.Sos VII.1 • Pendukungmatapelajaran IPS Said Sumardi, S.Sos VII.2 17 Senin 20.10.2014 • Upacara - - • Pendukungmatapelajaran B.INGRIS Erma Yusmini, S.Pd.i VIII.1 18 Selasa 21.10.2014 • Membantu guru piket - - • Pendukungmatapelajaran B.IINGGRIS Musfira, Ss VII.1 • Pendukungmatapelajaran B.IINGGRIS Musfira, Ss VII.2 • Pendukungmatapelajaran B.IINGGRIS Musfira, Ss VII.4 • Pendukungmatapelajaran PENJOK DediKurniawan s. ,S.Pd VII.6 19 Rabu 22.10.2014 • Membantu guru piket - - 20 Kamis 23.10.2014 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana VII.6 21 Jum’at 24.10.2014 • Yasinan - - • Ikutsertapawai 1 muharram - - 22 Sabtu 25.10.2014 - - - - 23 Senin 27.10.2014 • Upacara - - • Pendukungmatapelajaran B.INGGRIS Erma Yusmini, S.Pd.i VIII.1 • Pendukungmatapelajaran B.INGGRIS Musfira .Ss VII.6 24 Selasa 28.10.2014 • Membantu guru piket - - 25 Rabu 29.10.2014 • Membantu guru piket - - 26 Kamis 30.10.2014 • Membantu guru piket - - 27 Jum’at 31.10.2014 • Yasinan - - 28 Sabtu 01.11.2014 • Senampagi - - • Membantu guru piket - - 29 Senin 03.11.2014 • Upacara - - • Pendukungmatapelajaran IPA GustiMasitahNur, S,Pd.Bio VII.6 • Ikutsertadalammemperingati 10 muharam - - 30 Selasa 04.11.2014 • - - - - 31 Rabu 05.11.2014 • Membantu guru piket - - 32 Kamis 06.11.2014 • • - - - - - 33 Jum’at 07.11.2014 • Yasinan ( bertugaspidatodanshalawat ) - - 34 Sabtu O8.11.2014 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.6 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.4 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.3 35 Senin 10.11.2014 • Upacara - - • Pendukungmatapelajaran PAI Rusmadi, S.Ag.M.Pd.I IX.7 36 Selasa 11.11.2014 • Pendukungmatapelajaran B.INDONESIA YuliHasnah, S.Pd.M.Si VIII.5 • Pendukungmatapelajaran PAI Rusmadi,S. Ag.M.Pd.I IX.5 37 Rabu 12.11.2014 • Pendukungmatapelajaran PAI Rusmadi,S. Ag.M.Pd.i IX.4 • Membantu guru piket - - 38 Kamis 13.11.2014 • Membantu guru piket - - 39 Jum’at 14.11.2014 • Yasinan ( bertugasmemimpinyasinan ) - - • Pendukungmatapelajaran B.INDONESIA YuliHasnah, S.Pd.M.Si VIII.5 40 Sabtu 15.11.2014 • Senampagi - - 41 Senin 17.11.2014 • Upacara - - 42 Selasa 18.11.2014 • Pendukungmatapelajaran PAI Rusmadi,S. Ag.M.Pd.I IX.6 • Pendukungmatapelajaran PAI Rusmadi,S. Ag.M.Pd.I VIII.5 • Pendukungmatapelajaran IPA Rosmawati IX.2 43 Rabu 19.11.2014 • Tidakadakegiatan - - - 44 Kamis 20.11.2014 • Tidakadakegiatan - - - 45 Jum’at 21.11.2014 • Yasinan - - 46 Sabtu 22.11.2014 • • Senampagi - - 47 Senin 24.11.204 • Ikutsertaupacaramemperingatihari PGRI - - 48 Selasa 25.11.2014 • Ikutsertamemeriahkanperlombaanhari PGRI - - 49 Rabu 26.11.2014 • Tidakadakegiatan - - - 50 Kamis 27.11.2014 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.6 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.4 • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.5 51 Jum’at 28.11.2014 • Yasinan - - • Pendukungmatapelajaran PAI Hj. Erliana, S.Ag VII.5 52 Sabtu 29.11.2014 • Senam - - • Gotongroyongbersama - - Tembilahan, November 2014 Mengetahui : Kepala Sekolah DosenPembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 LAMPIRAN SLABUS, RPP, OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH, DAN KEGIATAN HARIAN KURNIA SARI NIM 1209 11 06303 SILABUS Satuan Pendidikan : SMPN 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas : VII (Tujuh) Kompetensi Inti : KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 :Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata). KI 4 :Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori). Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.6 . Memahami makna tentang perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadis terkait. 3.7 Memahami makna tentang perilaku istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait. 4.3 Mencontohkan perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadis terkait Mencontohkan perilaku Istiqamah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait 3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 1.Jujur 1.1. Penger-tian jujur 1.2. Contoh perilaku jujur 1.3. Hik-mah atau manfaat jujur. 1. Amanah 2.1. Penger-tian ama-nah 2.2. Contoh perila-ku ama-nah 2.3.Hikmah atau man-faat ama-nah. 2. Istiqamah 3.1 Penger-tian istiqamah 3.2 Contoh perilaku istiqamah 3.3 Hikmah atau manfaat Istiqamah 1. Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar 1.1. Penger-tian taharah 1.2. Macam-macam hadas 1.3. Macam-macam najis 1.4. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 1.5. Hikmah taharah. Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. • Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. • Mengumpulkan Informasi • Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber. • Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah. • istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber. • Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah. Menalar/Mengasosiasi • Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. • Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. • Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan kebersihan. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Mengumpulkan Informasi • Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Menalar/Mengasosiasi • Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Mengomunikasikan • Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar • Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan. Sikap • Mengamati pelaksanaan sosiodrama perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  kejelasan materi (jujur, amanah, dan istiqamah).  penghayatan  kerjasama. • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi (jujur, amanah, dan istiqamah).  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian. Keterampilan • Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku jujur, amanah, dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal Membuat paparan diagram hubungan jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi (bersuci dari hadas kecil dan hadas besar).  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian. • Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tentang tayamum/wudhu Keterampilan • Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang selalu memperhatikan yang memperhatikan kesucian baik hadas maupun najis di lingkungan tempat tinggalnya. • Membuat paparan bagan alur tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Membuat paparan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dalam kehidupan sehari-hari. 3 x TM(9 x 40 menit) 3 x TM (9 x 40 menit) 1.Al Qur’an dan terjemahnya 2. Depag RI Buku Teks PAI kelas VII 1. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI 2. Buku Teks PAI kelas VII 9 Memahami ketentuan shalat berjamaah 4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah 1. Shalat wajib berjamaah 1.1. Penger-tian shalat berjama-ah 1.2. Dalil naqli mengenai shalat berjama-ah 1.3. Keten-tuan shalat berjama-ah 1.4. Tata cara shalat berjama-ah 1.5. Hik-mah shalat berjama-ah Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara shalat berjamaah. • Membaca dalil naqli mengenai shalat berjamaah. Menanya • Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah. • Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan shalat berjamaah. Mengumpulkan Informasi • Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuan shalat berjamaah. • Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah. • Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah. Menalar/Mengasosiasi • Membuat analisis tata cara shalat berjamaah. • Membuat analisis tentang halangan shalat berjamaah. • Merumuskan manfaat shalat berjamaah. Mengomunikasikan • Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah. • Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat berjamaah. • Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat berjamaah. • Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan. .Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:  Isi diskusi (shalat berjamaah).  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian. • Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tentang shalat berjamaah Keterampilan • Menuliskan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri orang yang rajin melaksanakan shalat berjamaah di lingkungan tempat tinggal. • Membuat paparan bagan alur tata cara shalat berjamaah. Membuat paparan manfaat shalat berjamaah. 3xTM (9x40 menit) 1.Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI 2.Buku Teks PAI kelas VII 12. Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. Periode Mekah 4.7 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah Sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah 1.1.Kelahi-ran nabi Muhammad Saw. 1.2. Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul 1.3. Dakwah nabi Muhammad di Mekah Mengamati • Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah. • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah. Menanya • Mengajukan pertanyaan bagaimana keadaan Mekah sebelum datangnya nabi Muhammad Saw.? • Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul atau pertanyaan lain yang relevan. Mengumpulkan Informasi • Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. berdasarkan data dari berbagai sumber. • Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul berdasarkan data dari berbagai sumber. • Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. Menalar/Mengasosiasi • Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur. • Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul dalam bentuk membuat diagram alur. • Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur.. Mengomunikasikan • Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur. • Menyajikan paparan kronologi sejarah diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai rasul dalam bentuk membuat diagram alur. • Menyajikan paparan analisis dakwah yang dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur. • Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan. Sikap • Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:  Isi diskusi (sejarah perjuangan Islam periode Mekah)  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan • Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian Keterampilan • Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang dapat dijadikan hikmah dan pelajaran bagi kita dari sejarah Islam Periode Mekah • Membuat paparan kronologi sejarah perkembangan Islam periode Mekah yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram 2xTM(6x40menit) 1. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI 2. Buku Teks PAI kelas VII Tembilahan November 2014 Mahasiswa Praktik Guru Pamong KURNIA SARI TUTI ERIANTI, S.Ag. M.Si NIM. 1209 11 06303 NIP. 197704222006092005 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S.Pd. M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester :VII (Tujuh) / Ganjil Materi Pokok : Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan Istiqamah Alokasi waktu : 3 x TM (9 x 40 menit) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2 2.1 Menghargai perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal /8: 27 dan hadis terkait 2.2 Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadis terkait 2.3 Mencontohkan perilaku amanah sesuai kandungan dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis terkait 3.6 Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis terkait. 3.7 Memahami makna istiq±mah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis terkait. 4.6 Mencontohkan perilaku amanah kandungan dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis terkait. 4.7 Mencontohkan perilaku istiqamah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqaf/46:13 Dan hadis terkait. 3.6.1Menjelaskan pengertian dan makna amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 3.7.1Menjelaskan hikmah atau manfaat amanah sesuai kandungan dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis terkait 4.6.1Menunjukkan contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 4.7.1 menampilkan perilaku C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Pengertian jujur, sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait. 2. Makna jujur sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait. 3. Contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqa-rah/2:42 dan hadis yang terkait. Pertemuan Kedua : 1. Pengertian amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 2. Makna amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 3. Contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. Pertemuan Ketiga : 1. Pengertian istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait. 2. Makna istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait. 3. Contoh perilaku istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait. D. MATERI PEMBELAJARAN 4. Pengertian jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 5. Makna amanah jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. 6. Contoh perilaku jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Scientific 2. Metode diskusi, drill, dan demontrasi F. SUMBER BELAJAR 1. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI Tahun 2006 2. Buku Teks siswa PAI SMP kelas VII 3. G. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media a. Video Pembelajaran 2. Alat a. Laptop H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Peretemuan Kesatu 1. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam, membaca basmallah, dan berdoa bersama. b. Guru mengajaksiswa melakukan tadarus bersama selama 5-10 menit. c. Guru Memotivasi siswa dengan Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku amanah atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. d. Guru menjelaskan kompetensi inti, Kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. 2. Kegiatan Inti ( 90 menit ) Mengamati a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Menanya a. Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Eksperimen/explore a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber. b. Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah. Asosiasi a. Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. b. Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. c. Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Komunikasi a. Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. b. Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. c. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan. d. Menyusun kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir ( 20 menit ) a. Dibawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran secara demokratis. b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perilaku amanah d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur. e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a. Peretemuan Kedua 1. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam, membaca basmallah, dan berdoa bersama. b. Guru mengajaksiswa melakukan tadarus bersama selama 5-10 menit. c. Guru Memotivasi siswa dengan Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku amanah atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. d. Guru menjelaskan kompetensi inti, Kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. 2. Kegiatan Inti ( 90 menit ) Mengamati a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Menanya a. Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Eksperimen/explore a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber. b. Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah. Asosiasi a. Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. b. Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. c. Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Komunikasi a. Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. b. Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. c. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan. d. Menyusun kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir ( 20 menit ) a. Dibawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran secara demokratis. b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perilaku amanah d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur. e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a. Peretemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam, membaca basmallah, dan berdoa bersama. b. Guru mengajaksiswa melakukan tadarus bersama selama 5-10 menit. c. Guru Memotivasi siswa dengan Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku amanah atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. d. Guru menjelaskan kompetensi inti, Kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. 2. Kegiatan Inti ( 90 menit ) Mengamati a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Menanya a. Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Eksperimen/explore a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber. b. Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah. Asosiasi a. Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. b. Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. c. Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Komunikasi a. Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. b. Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. c. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan. d. Menyusun kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir ( 20 menit ) a. Dibawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran secara demokratis. b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perilaku amanah d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur. e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a. f. hasil pembelajaran secara demokratis. g. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. h. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perilaku amanah i. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur. j. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a. A. PENILAIAN Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: 1. Pengamatan a. diskusi kelompok b. Bermain peran 2. Pengetahuan a. Tehnik penialaian : Tertulis b. Bentuk instrumen : Lembar penilaian tes tertulis c. Bentuk soal : Pilihan ganda dan tertulis d. Kisi-kisi : 3. Penilaian karakter 4. Tugas Portopolio Membuat paparan diagram hubungan jujur, amanah dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Skor penilaian sebagai berikut: 1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. 2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. 3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. B. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). C. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat hal.29) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). D. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom tugas pengamatan perilaku jujur, amanah dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal diatas kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya Tembilahan, Nopember2014 Guru Pamong Mahasiswa peraktek TUTI ERIANTI,S.Ag.M.Si KURNIA SARI NIP. 197704222006092005 NIM. 1209 11 06303 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pemimbing IDRIS,S.Pd.M.Si SYAIFUL ANWAR,S.Pd.M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 2 Tembilahan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ Ganjil Materi Pokok : Semua Hidup Jadi Nyaman Alokasi Waktu : 3 x TM (9X 40 Menit) I. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam - 2. 3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar 3.8.1 Menjelaskan pengertian thaharah. 3.8.2 Menjelaskan pengertian hadas. 3.8.3 Menjelaskan pengertian najis. 3.8.4 Menjelaskan macam-macam hadas. 3.8.5 Menjelaskan macam-macam najis. 3.8.6 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan besar 3.8.7 Menjelaskan hikmah thaharah 3. 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 4.6.1 Menampilkan praktik tentang tata cara wudlu yang baik dan benar. 4.6.2 Menampilkan praktik tentang tata cara tayamum yang baik dan benar. K. Tujuan Pembelajaran 3. Pertemuan 1 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menjelaskan pengertian thaharah. b. Menjelaskan pengertian hadas. c. Menjelaskan pengertian najis. d. Menjelaskan macam-macam hadas. e. Menjelaskan macam-macam najis. 4. Pertemuan 2 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan besar b. Menjelaskan hikmah thaharah 5. Pertemuan 3 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menampilkan praktik tentang tata cara wudlu yang baik dan benar. b. Menampilkan praktik tentang tata cara tayamum yang baik dan benar. L. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pengertian thaharah. b. Pengertian hadas. c. Pengertian najis. d. Macam-macam hadas. e. Macam-macam najis. 2. Pertemuan 2 a. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan besar b. Hikmah thaharah 3. Pertemuan 3 a. Praktik wudlu b. Praktik tayamum M. Metode Pembelajaran 4. Metode atau Pendekatan Ilmiah (Saintifik) 5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah 6. Model Pembelajaran Kontekstual N. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 3. Media a. Kertas karton 4. Alat d. Kertas Gambar e. Alat Tulis 5. Sumber Belajar b. Al-qur’an dan terjemahnya depertemen Agama RI tahun 2006 c. Buku teks siswa PAI SMP kelas Vll O. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 2. Pertemuan 1 d. Pendahuluan (15 menit) 2) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. 3) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. 4) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. 5) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 6) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. 7) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. 8) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. e. Kegiatan inti (90 menit) i. Mengamati: a. Ditayangkan video yang di dalamnya terdapat lirik lagu tentang cara bersuci, tayangan gambar tentang bersuci, dan tayangan teks. Peserta didik diminta mengamati dan menyimak tayangan tersebut. b. Diinformasikan kepada peserta didik nanti akan ada tugas proyek terkait dengan tayangan tersebut. 2) Menanya: 1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya jawab segala sesuatu yang terkait tentang tugas/proyek yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi): 1. Peserta didik secara berkelompok atau individu mengerjakan tugas proyek yang berkaitan materi pembelajaran dalam bentuk gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman pribadi. 4) Mengasosiasi: a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mencoba menuliskan atau menyimpulkan isi gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup yang telah dibuat. b. Peserta didik mempersiapkan diri secara kelompok atau individu untuk menampilkan lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup tersebut, dan mendiskusikan bagaimana teknik penampilan yang dapat menarik perhatian. 5) Mengkomunikasikan: a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mempresentasikan hasil proyek yang sudah jadi di depan kelas dengan berbagai kreasi dan kreativitas kelompoknya masing-masing. b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat, kritik, dan saran dari kelompok lain. f. Penutup (15 menit) g. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. h. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. i. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”. j. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. k. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. l. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. 2. Pertemuan 2 g. Pendahuluan (15 menit ) 2) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. 3) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. 4) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. 5) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 6) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. 7) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. 8) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. h. Kegiatan inti (90 menit) i. Mengamati: a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks tentang permasalahan nyata (otentik) yang berkaitan tentang tata cara bersuci. ii. Menanya: 1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll. iii. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi): 1. Peserta didik secara berkelompok atau individu berdiskusi untuk memecahkan masalah tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam buku teks dijadikan bahan rujukan guna membantu penyelesaian masalah tersebut. iv. Mengasosiasi: a) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusinya v. Mengkomunikasikan: a. Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan hasil diskusinya kepada kelompok yang lain. b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat, kritik, dan saran dari kelompok lain. c. Penutup (15 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. 2) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”. 4) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. 3. Pertemuan 3 f. Pendahuluan (15 menit) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat. 2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. 3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. 6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. 7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. g. Kegiatan inti (90 menit) 1) Mengamati: a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks yang berkaitan dengan praktik bersuci. b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menelusuri dan membuktikan hal-hal yang berkaitan dengan praktik bersuci. 2) Menanya: a) Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll 3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi): a) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data pada saat teman-temannya mengikuti pembelajaran di kelas, baik melalui pengamatan atau wawancara 4) Mengasosiasi: a) Peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara. b) Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang praktik bersuci berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan. 5) Mengkomunikasikan: a) Peserta didik secara berkelompok atau individu menyajikan hasil pengamatan, wawancara, dan kajiannya. b) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat, kritik, dan saran dari kelompok lain. b. Penutup (15 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran. 2) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”. 4) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. P. Penilaian 5. Sikap d. Teknik Penilaian : Observasi e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi f. Instrumen : No Aspek Pengamatan selalu sering jarang tidak pernah skor 4 skor 3 skor 2 skor 1 1 Keterbukaan 2 Ketekunan 3 Kerajinan 4 Tanggung jawab 5 Kedisiplinan 6 Kerjasama 7 Ramah dengan teman Skor Pedoman penskoran : Skor yang diperoleh ----------------------------- X 100 = --------- Skor maksimal 6. Pengetahuan d. Teknik Penilaian : Tes tertulis e. Bentuk Instrumen : Isian f. Instrumen : 1. Jelaskan pengertian thaharah! 2. Jelaskan pengertian hadas! 3. Jelaskan pengertian najis! 4. Jelaskan macam-macam hadas! 5. Jelaskan macam-macam najis! 6. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil! 7. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas besar! 8. Jelaskan hikmah / manfaat thaharah! 9. Tulislah urutan praktik wudlu yang baik dan benar! 10. Tulislah urutan praktik tayamum yang baik dan benar! Kunci Jawaban : Kebijakan guru masing-masing Pedoman penskoran : Setiap soal nilainya 10 (jawaban betul x 10 = ....) 7. Keterampilan d. Teknik Penilaian : Performance/Praktik e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi f. Instrumen : 1. Membuat Kligrafi Aspek yang dinilai Skor Maksimal Perolehan Skor • Keindahan kligrafi 20 • Kesesuaian dengan tema 20 • Tingkat kesulitan/kerumitan 20 • Kerapian/kebersihan 20 • Penyajian/presentasi 20 Skor Total 2. Praktik Wudlu Aspek yang dinilai Skor Maksimal Perolehan Skor • Rukun wudlu 20 • Doa niat, doa sebelum dan sesudah wudlu 20 • Sunah wudlu 20 • Keseriusan saat praktik 20 • Keruntutan aktivitas wudlu (Tertib) 20 Skor Total 3. Praktik Tayamum Aspek yang dinilai Skor Maksimal Perolehan Skor • Rukun tayamum 20 • Doa niat dan sesudah tayamum 20 • Sunah tayamum 20 • Keseriusan saat praktik 20 • Keruntutan aktivitas tayamum (Tertib) 20 Skor Total Tembilahan, Oktober 2014 Guru Pamong Mahasiswa peraktek TUTI ERIANTI,S.Ag. M.Si KURNIA SARI NIP. 197704222006092005 NIM. 1209 11 06303 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pemimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR,S.Pd.M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 TEMBILAHAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil Materi Pokok : Indahnya Kebersamaan Dgn Berjamaah Alokasi Waktu : 3 X Pertemuan (9 x 40 menit) Kompetensi Inti : (KI-1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya; (KI-3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata; (KI-4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Q. Kompetensi Dasar Dan Indikator: NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukunIslam 2 3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah 4. Menjelaskan pengertian tentang shalat berjamaah 5. Menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah 3 4.9 Mempraktikkanshalat berjamaah 4. Membiasakan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari 5. Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari R. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang shalat wajib berjamaah hingga dapat mendapatkan pengertian dengan benar. 2. Melalui kegiatan demontrasi shalat wajib berjamaah peserta didik dapat mempraktikkan shalat wajib berjamaah denganbenar /tartil/ berurutan. Dari kedua proses kegiatan pembelajaran tersebut maka peserta di Dik diharapkan dapat : 1. menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah. 2. mendemontrasikan tata cara shalat wajib berjamaah. 3. melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam. 4. menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya. 5. menjeaskan syarat sah shalat berjamaah. 6. menyebutkan hukum shalat masbuk. 7. menyebutkan halangan shalat berjamaah. 8. menyebutkan keutamaan shalat berjamaah. 9. menunjukkan tata cara shalat berjamaah 10. mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari. S. Materi Pembelajaran: 1. Pengertian shalat berjamaah 2. Dasar hukum dan keutamaan shalat berjamaah 3. Adab shalat berjamaah D. Metode Pembelajaran : 7. Pendekatan : Scientific 8. Model pembelajaran : Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 9. Metode : diskusi, drill, dan demontrasi E. Sumber Belajar a. Al-qur’an Terjemahnya Depertemen Agama RI tahun 2006 b. Buku teks siswa PAI SMP kelas VII F. Media Pembelajaran 6. Media a. Video Pembelajaran shalat berjamaah b. Gambar cara mengatur shaf dalam berjamaah. 7. Alat a. Laptop G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu Pendahuluan i. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; j. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah / ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); k. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. l. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran. m. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. n. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok 10 menit Inti Mengamati • Mencermati tayangan video shalatberjamaah. • Menyimak dan membaca dalil-dalil tentang shalat berjamaah. • Mengamatigambarshofdalamshalatberjamaah Menanya • Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang halanganshalatberjamaah. • Mengajukan pertanyaan mengenai keutamaanshalatberjamaah Eksperimen/explore • Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan peristiwa /kasusshalatberjamaah di masjid sekolah • Diskusi menyusun arti tentangshalatberjamaah • Secara berpasangan mempraktikkancaramengaturshof Asosiasi • Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengamatanpelaksanaanshalatberjamaah • Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil jawabandaripertanyaansiswa lain terhadapmasalah yang di pelajari. • Mengidentifikasi dan menganalisis pelaksanaanshalatberjamaah yang ada di video. Komunikasi • Mendemonstrasikanpelaksanaanshalatberjamaah • Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kelompok • Menanggapi paparan kelompok lain • Menyusun kesimpulan darimateripembelajaran dengan bimbingan guru. 100 menit Penutup m. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis. n. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. o. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni: Kelompok yang benar dalam mempresentasikanhasildiskusikelompok p. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. q. Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa 10 menit H. Penilaian 8. Sikap spiritual g. Teknik Penilaian : Penilaian diri h. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri i. Kisi-kisi : No. Aspekpenilaian Scor Nilaimaksimal Nilai Diskripsi 6. ……………. 100 ………… 7. 8. 9. 10. Instrumen: Terlampir 9. Sikap sosial d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian f. Kisi-kisi: No. Sikap/nilai Butir Instrumen 6. Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya. Terlampir 7. Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai tolong temannya tentang pelajaran. Terlampir 8. Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran. Terlampir 9. Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki. Terlampir 10. Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar kepandaian. Terlampir Instrumen: Terlampir 10. Pengetahuan g. Teknik Penilaian :Tes Lisan h. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan i. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen 4. 5. 6. Instrumen: Terlampir 11. Keterampilan g. Teknik Penilaian : Performance h. Bentuk Instrumen : Praktik i. Kisi-kisi: No. Keterampilan Butir Instrumen 3. Mengaturshof Bagaimanacaramengaturshof yang benardalamshalatberjamaah 4. Shalatberjamaah Praktikkancarashalatberjamaahdenganbenar Tembilahan, Oktober2014 Guru Pamong Mahasiswa peraktek TUTI ERIANTI,S.Ag.M.Si KURNIA SARI NIP. 197704222006092005 NIM. 1209 11 06303 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pemimbing IDRIS, S.Pd.M.Si SYAIFUL ANWAR,S.Pd.M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tembilahan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil Materi Pokok : Selamat Datang Nabi Kekasih Ku Alokasi Waktu : 2 TM ( 6 x 40 menit) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleansi,gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraks isecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, senibudaya terkait phenomena dan kejadian yang tampak mata). KI4 : Mencoba ,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori). B. Kompetensi Dasar dan Indikator * Kompetensi Dasar 2.1 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah 3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW. Periode Mekah 4.8 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad SAW. Periode Mekah * Indikator 1. Menjelaskan kelahiran Nabi Muhammad SAW 2. Mengidentifikasi Nabi Muhammad SAW diangkat menjadi Rasul 3. Menjelaskan dakwah Nabi Muhammad SAW dimekah C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan Pertama: Setelah mengalami proses pembelajaran ini, peserta didik dapat : 4. Menjelaskan kelahiran Nabi Muhammad SAW 5. Mengidentifikasi Nabi Muhammad diangkat menjadirasul. Pertemuan Kedua: 6. Menjelaskan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah D. Materi Pembelajaran: Pertemuan Pertama: a. Kelahiran nabi muhammad SAW b. Sejarah nabi Muhammad sejak kecil sampai dengan remaja di Mekkah c. Nabi Muhammad diangkat menjadi rasul. Pertemuan Kedua: a. Dakwah di Mekah E. Metode Pembelajaran: 10. Pendekatan Scientific Learning 11. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 12. Metode diskusi, ceramah, dan drill. F. Media Pembelajaran 1. Media • Video Pembelajaran sejarahnabi Muhammmad saw. 2. Alat * Laptop 3. Sumber Belajar * Al-qur’an terjemahnya Depertemen Agama RI tahun 2006 * Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10menit) a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau Al Qur’an surah/ ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk. d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran. e. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti ( 100menit) e. Mengamati • Guru menayangan film sejarahnabi Muhammad Saw • Siswa mengamati Tentang Sejarah Peerjuangan Nabi Muhammmad sejak kecil sampai dengan remaja dan diangkat jadi rasul di Mekah . f. Menanya • Guru memberikan pertanyaan terkait film sejarah nabi Muhammad Contoh : 1. Kapan Nabi Muhammad SAW dilahirkan? 2. Kapan Nabi Muhammad diangkat menjad irosul? 3.Bagaimana dakwah Nabi Muhammad SAW berdakwah waktu berada di Mekkah. • Siswa menjawab pertanyaan guru dengan antusias • Melalui motivasi dari guru, siswa mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap tayangan film sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw . g. Explore • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Guru meminta siswa membaca buku teks siswa Pendidikan Agama islam dan Budi PekertiKelas VII semester 1 Bab V l dalam kelompoknya masing-masing. • Guru memberikan tugas masing-masing kelompok untuk mengerjakan soal tentang sejarah kelahiran Nabi Muhammad SAW. • Guru memberikan tugas masing –masing kelompok untuk mengerjakan soal tentang peristiwa Nabi Muhammad SAW diangkat menjadi Rasul. • Guru memberikan tugas masing-masing kelompok untuk mengerjakan soal tentang Dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah. h. Asosiasi • Masing-masing kelompok memilih siapa yang akan menjadi presenter, sekretaris dan pengamat. f. Komunikasi. • Mempresentasikan hasil diskusi sejarah nabi Muhammad sejak kecil sampai remaja di kota mekkah. • Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian hasil presentasi Praktek kelompok. • Sekretaris menginvetaris hasil penilaian masing –masing kelompok • Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses dengan rubrik observasi dan member i penguat dari hasil presentasi. • Guru memberi penghargaan pada kelompok yang hasil presentasinya terbaik. 3. Penutup (10 menit) r. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran secara demokratis. s. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. t. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni: - Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perjuangan nabi Muhammad SAW. u. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. v. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa dan guru mengucapkan salam. Pertemuan Kedua: 1. Pendahuluan ( 10 menit ) h. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; i. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/aya tpilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); j. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk pesrta didik. k. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran. l. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. m. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berpasangan (dalam jenis kelamin yang sama). 2. Kegiatan inti ( 100 menit) a. Mengamati • Guru menayangkan kembali rasul dalam mendakwah kan Islam • Siswa mengamati tayangan rasul dalam mendawahkan Islam denganseksama b. Menanya • Guru memberikan pertanyaan terkait dakwah rasul dalam mensyiarkan agama Islam. • Dibawah motivasi guru, peserta didik menanyakan perjuangan rasul setelah diangkat menjadi rasul dan menerima wahyu dari Allah Swt. c. Eksplore Dengan bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok menyusunnaskah drama strategi dakwah di makkah. d. asosiasi Siswa membuat simpulan drama strategi dakwah di makkah. e. komunikasi siswa mementaskan naskah drama yang sudah disusun. 3. Penutup (10 Menit) 1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. 2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3. Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” dalam menpresentasikan dan mendemontrasikan perjuangan nabi dari sejak kecil samapai beliau menjadi rasul. 4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa. H. Penilaian 12. Sikap spiritual j. Teknik Penilaian : Penilaian diri k. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri l. Kisi-kisi : No Aspek Pengamatan Ya Tidak skor 1 skor 0 1 Meyakini bahwa nabi muhammmad adalah manusia pilihan Alllah untuk semua umat. 2 Meyakini bahwa nabi muhammad adalah surituladan dalam perjungannya menegakan agama Islam. 3 Meyakini bahwa umat Islam wajib mentaati dalam segala hal. 4 Meyakini bahwa perbuatan nabi perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. 5 Meyakini bahwa Allah swt memuliakan orang-orang yang beriman yang bertaqwa kepada Alllah swt. 13. Sika psosial g. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman h. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian i. Kisi-kisi: No Aspek Pengamatan selalu sering jarang tidakpernah skor 4 skor 3 skor 2 skor 1 1 Suka mengamalkan prilaku rasululllah dalam memperjuangkan agama Allah. 2 Berakhlakulkarimah sebagai bentuk menteladani Rasululllah. 3 Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran. 4 Tidak menyombongkan diri karena telah meneladan irasululllah. 5 Diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Pedoman penskoran :Skor yang diperoleh ----------------------------- X 100 = --------- Skor maksimal 14. Pengetahuan j. Teknik Penilaian :Tes Tulis k. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulisan l. Kisi-kisi : No. Indikator ButirInstrumen 7. Dapat menjelaskan pengertian sejarah perjuangan nabi sejak kecil sampai remaja di kota mekkah. 1`.Jelaskanlah dengan singkat sejarah perjuangan rasul sejak kecil sampai dengan remaja. 8. Dapat meleladani prilaku rasulullah dalam memperjuangkan agama islam. 2. Buatlah deskripsi bentuk-bentuk yang perlu diteladani dari rasulullah dalam memperjuangkan agama islam 9. Dapat menerapkan prilaku rasul dalam kehidupan sehari-hari. 3. Tuliskanlah prilaku rasul yang telah kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari. 15. Keterampilan j. Teknik Penilaian : Performance k. Bentuk Instrumen : Lembar observasi l. Kisi-kisi: Aspek yang dinilai Indikator kemampuan Nilai Paraf Guru • Dapat memperagakan drama sesua idengan naskah. • Memeperagakan sesua iantara naskah dengan peran. 80 - 100 • Memperagakan kurang sesuai antara naskah dengan peran. 60 -79 • Memperagakan tidak sesuai naskah dengan peran 10 -59 Tembilahan, Nopember2014 Guru Pamong Mahasiswa peraktek TUTI ERIANTI,S.Ag.M.Si KURNIA SARI NIP. 197704222006092005 NIM. 1209 11 06303 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pemimbing IDRIS,S.Pd.M.Si SYAIFUL ANWAR,S.Pd.M.Pd NIP. 196707111993031004 NIK. 001209076 FORMAT OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMBILAHAN TAHUN AKADEMIK 2014/2015 NAMA :KURNIA SARI NIM :1209 11 06 303 HASIL PENGAMATAN A. Keadaan Fisik Sekolah 1. Luas tanah :18375 M2 2.Jumlah ruang kelas :18 ruangan 3.Ukuran ruang kelas : - Kelas VII P : 7 L : 9 - Kelas VIII P : 7 L : 9 - Kelas IX P : 7 L : 9 4.Bangunan lain yang ada Labor IPA, luasnya :121 M2 Perpustakaan, luasnya :84 M2 UKS, luasnya :42 M2 Majelis Guru, luasnya :144 M2 Kepala Sekolah, luasnya :51 M2 TU, luasnya :33 M2 BP, luasnya :23 M2 WC Guru, luasnya :18 M2 WC Siswa laki-laki. Luasnya :9 M2 WC Siswi Perempuan, luasnya :9 M2 Mushala, luasnya :49 M2 B. Keadaan Lingkungan Sekolah Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah Rumah masyarakat warung lapangan bola kaki 5. Kondisi lingkungan sekolah Aman, baik, dannyaman C. Fasilitas Sekolah Perpustakaan :rusakringan Laboraturium :rusakringan Ruang BP :baik Rung tatausaha :rusakringan D. Penggunaan Sekolah Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : - Jumlah “Shift” : Tiap Hari (Pagi dan siang) E. Guru dan Siswa Jumlah Guru :54Orang - 48 PNS Orang - 6 Honor Orang Jumlah Kelas : 21 kelas - KelasVII:6 kelas - KelasVIII: 6 kelas - Kelas IX :9 kelas Jumlah Siswa/Kelas :24 orang Jumlah siswa seluruhnya :490 siswa F. Interaksi Sosial Hubungan guru-guru : Baik Hubungan guru-siswa : Baik Hubungan siswa-siswi : Baik Hubungan pegawai tata usaha : Baik B. Kesan Umum Kesan saya selama praktik mengajar di SMP N 2 Tembilahan kota ini sangat nyaman karena guru guru dan staf tata usahanya sangat mendukung saya dalam praktik mengajar (PM) terutama guru pamong sekolah ini sangat disiplin. Mulai dari jam masuk sampai sampai jam pulang sekolah dan prturan praturannya banyak sekali, apabila siswa melanggar maka akan diberi sangsi sesuai dengan kessalahan yang dilskuksn, disamping itu kegiatan ekstra kurikuler juga bermacam macam sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki siswa Dengan seperti itu mudah mudahan SMP N 2 Temnbilahan kota ini menjadi lebih baik dan berkualitas sesuai dengan visi dan misinya. KEGIATAN MAHASISWA PRAKTIK MENGAJAR (PM) DI SMPN 2 TEMBILAHAN STAI AULIAURRASYIDIN ANGKATAN XII TAHUN 2014 NAMA :KURNIA SARI NIM :1209 11 06303 No Hari/Tanggal Kegiatan Kelas Paraf Pamong/guru Bidang studi Keterangan 1 Rabu 1/10/2014 Penyerahan mahasiswa oleh dosen pembimbing kepada kepala sekolah Bimbingan guru pamong dan penentuan jadwal Observasi lingkungan sekolah Pengenalan dengan pihak sekolah 2 Kamis 2/10/2014 Pendukung mata pelajaran TIK IX7 Diminta guru bidang studi 3 Jum’at 3/10/2014 Yasinan Pendukung mata pelajaran IPS IX7 Diminta guru bidang studi 4 Sabtu 4/10/2014 Senam Pendukung mengajar anak anak Latihan pramuka ( dengan kegiatan LKBB) 5 Senin 6/10/2014 Upacara Membantu guru piket 6 Selasa 7/10/2014 Membantu guru piket mengontrol anak anak 7 Rabu 8/10/2014 Membantu guru piket Diminta guru bidang studi 8 Kamis 9/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran BMR IX9 Diminta guru bidang studi 9 Jum’at 10/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran BMR VIII4 Diminta guru bidang studi 10 Sabtu 11/10/2014 Senam Membantu guru piket Latihan LKBB 11 Senin 13/10/2014 Upacara Membantu Guru Piket 12 Selasa 14/10/2014 Membantu guru piket 13 Rabu 15/10/2014 Membantu guru piket 14 Kamis 16/102014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran IPS VII1 Diminta guru bidang studi 15 Jum’at 17/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran Matematika Pendukung mata pelajaran PPKN VII1 IX 2 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 16 Sabtu 18/10/2014 Senam Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PPKN Pendukung ekstrakurikuler pengembangan diri ilmu tajwid VIII2 Diminta guru bidang studi 17 Senin 20/10/2014 Upacara Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PPKN Pendukung mata pelajaran PPKN Pendukung mata pelajaran IPA IX8 IX7 VIII6 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 18 Selasa 21/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran bahasa ingris VII2 Diminta guru bidang studi 19 Rabu 22/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PAI Pendukung mata pelajaran bahasa indonesia VIII6 VII1 Diminta guru bidang studi Diminta guru bidang studi 20 Kamis 23/10/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran bahasa indonesia Pendukung mata pelajaran bahasa indonesia VII2 VII1 Diminta guru bidang studi 21 Jum’at 24/10/2014 Yasinan Membantu guru piket Persiapan perlengkapan pawai 22 Senin 27/10/2014 Upacara Membantu guru piket 23 Selasa 28/10/2014 Membantu guru piket 24 Rabu 29/10/2014 Membantu guru piket 25 Kamis 30/10/2014 Mebantu guru piket 26 Jum’at 31/10/2014 Yasinan Membantu guru piket 27 Sabtu 1/11/2014 Senam Membantu guru piket 28 Senin 3/11/2014 Upacara Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran IPS IX9 Diminta guru bidang studi 29 Selasa 4/11/2014 Membantu guru piket 30 Rabu 5/11/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PKR VII2 31 Kamis 6/11/2014 Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PPKN VII4 Diminta guru mata pelajaran 32 Jum’at 7/11/2014 Yasinan Membantu guru piket 33 Sabtu 8/11/2014 Senam Membantu guru piket Pendukung mata pelajaran PPKN Pendukung mata pelajaran PAI VII1 VII3 dan VII4 Diminta guru mata pelajaran Diminta guru mata pelajaran 34 Senin 10/11/2014 Upacara Pendukung mata pelajaran B.Indonesia VIII6 Diminta guru mata pelajaran 35 Selasa 11/11/2014 - 36 Rabu 12/11/2014 Pendukung mata pelajaran B.Ingris IX8 Diminta guru mata pelajaran 37 Kamis 13/11/2014 Pendukung mata pelajaran BMR IX9 dan IX6 Diminta guru mata pelajaran 38 Jum’at 14/11/2014 Yasinan 39 Sabtu 15/11/2014 Senam 40 Senin 17/11/2014 Upacara Pendukung mata pelajaran BMR VIII6 Diminta guru mata pelajaran 41 Selasa 18/11/2014 Pendukung mata pelajaran B.Indonesia IX1 Diminta guru mata pelajaran 42 Rabu 19/11/2014 - 43 Kamis 20/11/2014 - 44 45 Jum’at 21/11/2014 Sabtu 22/11/2014 Yasinan Pendukung mata pelajaran Prakarya Senam VII4 Diminta guru mata pelajaran 46 Senin 24/11/2014 Upacara 47 Selasa 25/11/2014 - 48 Rabu 26/11/2014 - 49 Kamis 27/11/2014 Pendukung mata pelajaran PAI VII4 dan VII5 50 Jum’at 28/11/2014 Yasinan 51 Sabtu 29/11/2014 Gotong royong Tembilahan, November 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Dosen Pembimbing IDRIS, S.Pd. M.Si SYAIFUL ANWAR, S. Pd M. Pd NIP. 19670711 199303 1 004 NIK. 001209076